Exámenes Masivos

ESCUELA NORMAL PARTICULAR AUTORIZADA

“FRAY MARTÍN DE VALENCIA”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

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Evaluación para el aprendizaje.

Actividad: 1.6 Análisis.

Recurso: Padilla.

Docente en formación: Jesús Nicolás Flores Virgen

Nombre de la maestra: Martha Edilia Luna Peña.

Etzatlán Jalisco, febrero de 2019.

Luego de leer este texto y del transcurso de la situación que nos presenta este curso, logré profundizar y enriquecer un conocimiento acerca de la existencia de los exámenes internacionales y nacionales, los cuales se utilizan para valorar y medir  los saberes que poseen los alumnos de un estado o país, además de que reconocí las diferencias que hay entre uno y otro, cabe mencionar que desde mi experiencia  ante estas evaluaciones, en ese tiempo nuestro docente titular y director, creaban en nosotros un sentido de competencia ante todas las escuelas del país, esto para tratar de esforzarte más al contestar los reactivos.

Así mismo estabas condicionado a que si la escuela se posicionara en un buen lugar en la lista de las escuelas en ser evaluadas, obtendrías un regalo, ya sea juguete o paseo. Realmente en ese tiempo, como estudiante la motivación, el condicionamiento o las amenazas, te hacían que pusieras todo tu empeño en el examen.

Ahora bien, ya conociendo las características, su propósito, y como es llevada a cabo, te lleva a pensar si realmente es factible y conveniente ser evaluado, y viéndolo desde una perspectiva profesional y consiente estas evaluaciones no tienen un impacto positivo, ya que  en vez de contribuir a la mejora de la calidad educativa, se vuelve sancionadora y por consecuencia devalúa el trabajo docente.

Sabemos que como país hemos sufrido cambios completamente radicales, tanto en materia política, económica y social, lo que repercute en el ámbito educativo, así mismo estar tratando de competir con los países primer mundistas, nos ha llevado a compararnos con ellos, en cuestión del nivel de la calidad de la educación, que como lo hemos visto en las gráficas de la evaluación pasada, México es decadente en cuanto a la comparación con los demás países.

Entonces esto me hizo entrar en controversia, ya que durante la estancia en la normal he aprendido que el proceso de  evaluar es una función del profesor, pero sobre todo es fundamental para las instituciones involucradas en el ámbito educativo, Beeby (1977) sostiene que la evaluación es la recolección e interpretación sistemática de evidencias orientadas, como parte del proceso, a un juicio de valor, con un foco de acción. Y creo que estos exámenes a gran escala, quedan cortos a  esta definición.

En cuestión  nacional y la institución INEE, en la implementación igualitaria del examen a todas las escuelas del país, estoy completamente en desacuerdo como es llevado este proceso, aparte de que este examen no está situado al contexto de muchas escuelas, se emite un juicio de valor frio, por otra parte, creo que no sirve de nada evaluar si no habrá un foco de acción y que por ende las acciones futuras seguirán siendo las misma.

Para terminar, sostengo que en el proceso de evaluación, va más allá de proporcionar un valor cuantificable, y creo que estos exámenes a gran escala se quedan cortos a su propósito, y en vez de ayudar, en su mayoría perjudican y desequilibran el proceso que se ha llevado. Es por esto que me resulta importante reestructurar los exámenes aplicados a nivel nacional, para que permitan dar cuenta de una manera más acertada, los conocimientos que poseen los alumnos y de acuerdo a la situación y contextualización en que se encuentran.

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