SÍNTESIS EL TERROR DE SEXTO "B" Y LA IMPORTANCIA DEL ACTO DE LEER

SÍNTESIS LIBRO EL TERROR DE SEXTO B.

AUTORA: YOLANDA REYES

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¿CÓMO APROVECHAR ESTA CREACIÓN LITERARIA EN EL CONTEXTO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA?

• Solicitar a los estudiantes que conversen con sus padres sobre las anécdotas escolares que ellos han vivido, escribirlas y motivarlos a compartirlas. 
• Escribir una anécdota sobre alguna experiencia que hayan pasado en sus años escolares.

FRIDA

• La historia tiene varios personajes. Describir a Frida y averiguar datos del país de donde ella viene.
• Imaginar y crear una línea del tiempo en la cual se pueda graficar la siguiente expresión  dicha por Santiago: “para mí la vida se divide en dos: antes de Frida y después de Frida”

EL DÍA QUE NO HUBO CLASES

• ¿Por qué a veces se dejan las tareas para el final?
• ¿Por qué a algunos estudiantes no les gustan algunas materias?
• ¿Qué función cumplen las tareas que se dejan para la casa?
• ¿Qué se debe hacer para cumplir con las tareas a tiempo?

UN ÁRBOL TERMINANTEMENTE PROHIBIDO

• El chicle es protagonista de esta historia. Investigar sobre su historia, sus características y efectos en el organismo.

EL TERROR DE SEXTO "B"

• Pedirles que se pongan en el lugar de los hechos de esta historia. En grupo discutirlas.
• Organizar pequeños grupos y pedirles que entrevisten a un profesor o a un adulto para que les cuente sus anécdotas escolares.
• Escribir una carta al profesor Quiroga pidiéndole disculpas.

MARTES A LA QUINTA HORA O LA CLASE DE GIMNASIA

• La actitud del maestro de gimnasia hacia Juliana no era adecuada. Preguntar: ¿Qué hubiera hecho en el lugar de Juliana?
• En la historia de Juliana, el maestro atenta contra un derecho de los niños. ¿Cuál es?
• Dialogar sobre el derecho vulnerado
• ¿Qué hubiera hecho si fuera su amigo(a)?

SABER PERDER

• En el relato de Federico, el joven que queda en segundo lugar, no está conforme.
• Promover el diálogo a partir de la siguiente pregunta: ¿Qué hubiera hecho?
• Trabajar la frase “Saber perder, saber ganar”. Solicitar a los estudiantes que expresen lo que han sentido cuando se han encontrado en una de esas situaciones.
• Federico está muy triste porque no ganó la competencia. ¿Qué frase le dirían para animarlo?

UN AMOR DEMASIADO GRANDE

• Redactar un nuevo final, más romántico o más extraño todavía.
• La historia de Mauricio es muy romántica. ¿Por qué lo ayudan los policías? ¿Por qué Juanita se asusta?
• El amor es un sentimiento que se va manifestando en los niños(as) al ingresar a la pubertad. Dialogar con ellos sobre estas sensaciones y emociones hacia las personas del sexo opuesto.
• Mauricio es un niño tímido. Preguntar: ¿Cómo logra vencer su timidez? Analizar y reflexionar sobre la importancia de relacionarnos en el aula y conocer a todos los compañeros.

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“Lenguaje y realidad se entrelazan dinámicamente.

La comprensión del texto

al ser alcanzado por su lectura crítica

implica la percepción de las relaciones

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