ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN ADMINISTRACIÓN

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA  EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD POLITECNICA TERRITORIAL DEL ESTADO ARAGUA “FEDERICO BRITO FIGUEROA”

LA VICTORIA – ESTADO ARAGUA

EXTENSIÓN  MARACAY

Miércoles 29-09-2015

DOCENTE: HORTENSIA GÓMEZ      UNIDAD DE FORMACIÓN: ¨DESARROLLO INTEGRAL

PNF: ADMINISTRACIÓN  SECCIÓN: 1  TRAYECTO: 0 RÉGIMEN: NOCTURNO  CÓDIGO:  PDDI002

PNF: CONTADURÍA  SECCIÓN: 1  TRAYECTO: 0 RÉGIMEN: NOCTURNO  CÓDIGO:  PODI002

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

1. Para trabajar el contenido de fundamentos científicos del nuevo paradigma, en equipo de cinco personas responda en hoja de examen (con una extensión no mayor a media página) las preguntas de análisis que se le hacen más abajo (valor 25%, 5 ptos cada pregunta). Fecha de discusión S3 (07-10 y 14-10-2015.) Entrega del taller escrito S4 (14-10-2015). (Criterio evaluación: organización y coherencia narrativa, Síntesis,  argumentación de la posición fijada y Participación oral interactiva).

VIDEOS:

https://www.youtube.com/watch?v=GIMfJFMBW24

La teoría de la masa crítica y del centésimo mono (dura 3:52”)

https://www.youtube.com/watch?v=Kb-JxNqgh-E

La teoría del Centésimo Mono o de la masa crítica (dura 3:44”)

El séptimo sentido: La mente extendida Rupert Sheldrake

https://www.youtube.com/watch?v=YG4YspbDKNA

https://www.youtube.com/watch?v=ej72LgEhIfk

Sheldrake: una nueva hipótesis - La Tabla Redonda – TVE

(puede comenzar a ver este video desde el minuto 26 y sobre todo ponga mucho cuidado después del minuto 48)

PREGUNTAS:

1. ¿Qué dice la teoría del centésimo mono? Que dice la teoría de la resonancia mórfica? En que coinciden? (Valor 5ptos)
2. Si como afirma estas teorías existe una consciencia colectiva a nivel de especies y entre especies ¿Qué implicaciones tiene esta resonancia en la evolución de las especies y en particular de la humana de la innovación cultural? ¿Qué papel juega Venezuela en ello? (Valor 5ptos)
3. Si como se afirma desde la física cuántica, teoría de la masa crítica y la de los campos morfogenéticos, si un pensamiento recurrente puede alterar la realidad ¿Cómo afectan nuestros pensamientos los problemas de inflación monetaria en Venezuela? ¿De qué forma podemos dejar de ser hijos de la crisis?. (Valor 5ptos)
4. .- Según la lectura asignada Qué es una matriz epistémica y cómo influye este en la manera de hacer ciencia? cuales fueron los acontecimientos que propiciaron la aparición de un nuevo paradigma? (Valor 5ptos)
5. ,- Explique brevemente los postulados básicos del nuevo paradigma y diga Cuáles son las implicaciones para investigar del nuevo paradigma (Valor 5ptos. Puede tomar una página completa para responder).

1. Para trabajar el contenido de salud y vida, cultura y valores en equipo de cinco personas responda en hoja de examen (con una extensión no mayor a media página) las preguntas de análisis que se le hacen más abajo (valor 25%, 5 ptos cada pregunta). Fecha de discusión S5 y 6 entrega taller escrito S6 (28-10 y 14-10-2015.) (Criterio evaluación: organización y coherencia narrativa, Síntesis,  argumentación de la posición fijada y Participación oral interactiva).

VIDEOS:

Análisis documental Cómo Vivir 101 Años ,  disponible: https://www.youtube.com/watch?v=Pp9K_Z5yR18, documental CÓMO NOS CREAN ADICCIÓN AL AZÚCAR. EL NEGOCIO DE ENGORDARNOS Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=PTaqaqhpIP8

 Y el documental Comida Industrializada S.A.  (dura 60 minutos)  Disponible en   :  https://www.youtube.com/watch?v=bNafjBpCpg0 

Mensajes del Agua - Documental del Dr.Masaru Emoto (DOC COMPLETO)

https://www.youtube.com/watch?v=01gYfRr4boI    (dura 35 minutos)

El algodón. Víctimas de la moda. Del glamour a la esclavitud.   (dura 52 minutos)

https://www.youtube.com/watch?v=JHFSmRRMd8M

1. Que efectos produce el azúcar refinada y los productos industrializados en nuestro organismo?. A que conclusión llega usted en atención a estos tres documentales?
2. A que conclusión llega usted en atención a estos tres primeros  documentales?Que hay que hacer para vivr 101 años con calidad de vida?
3. Qué diferencia hay entre el agua que sale de los grifos y el agua de origen natural? Que poder tiene el lenguaje y el pensamiento en el cambio de la calidad del agua?
4.  Que efectos producen etiquetas positivas sobre los alimentos o agua? Llevar al aula el experimento de alimentos propuestos en el documental y monitoriar que pasa con él al cabo de un mes sin estar refrigerado pero con una etiqueta positiva?
5. Qué se requiere para revertir las miserias causadas por los modos de producción actuales considerando que todos los ciudadanos que vivimos en un país determinado, somos parte integral del estado ya que este se configura con la población, territorio y gobierno? Considere para ello valores como creatividad, dignidad, justicia, libertad, individualidad, Mejora del mundo y responsabilidad.

1. Para trabajar el contenido de introducción al nuevo enfoque educativo, en equipo de cinco personas responda en hoja de examen (con una extensión no mayor a media página) las preguntas de análisis que se le hacen más abajo (valor 25%, 5 ptos cada pregunta). Fecha de discusión S7 y 8 (04-11 y 11-11-2015.) Entrega del taller escrito S4 (11-11-2015). (Criterio evaluación: organización y coherencia narrativa, Síntesis,  argumentación de la posición fijada y Participación oral interactiva).

VIDEOS:

Luego mando las preguntas de esta unidad

1. Para trabajar el contenido de las teorías Inteligencia emocional, inteligencias múltiples, cerebro triuno y teoría de los dos hemisferios, en equipo de cinco personas con un valor de 25 puntos. De la S9 (18-11-15) a la S11 (02-12-15)

1. Realicen en hoja de examen una síntesis de las teorías de Inteligencia emocional, inteligencias múltiples, cerebro triuno y teoría de los dos hemisferios. (Criterio evaluación: organización;  coherencia narrativa y síntesis).  (Se acepta sólo una hoja de examen por equipo. Toda información escrita aparte de esta hoja no será considerada dentro de la evaluación. RECUERDE SE ESTA EVALUANDO CAPACIDAD DE SINTESIS. Entrega S9. (5%)
2. Socialización de conocimiento en clase (mini-exposición con apoyo de mapa mental) (5%)
3. Implementación práctica en clase de la teoría que le toco al equipo, mediante actividad dinámica  o simulación (10%)
4. Participación y escucha activa en la exposición de los otros compañeros (5%)

ACTIVIDADES EVALUATIVAS DE RECUPERACIÓN

Estimado estudiante, si perdió alguna evaluación por motivos de salud o por alguna de las causas tipificadas en el reglamento de evaluación de la universidad puede realizar usted solo el taller 1 o 3. Para recuperar el segundo taller lea a continuación:

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