FORMACIÓN Y COMPROMISO SOCIAL.
Enviado por bety.cabanillas • 19 de Julio de 2016 • Trabajos • 1.286 Palabras (6 Páginas) • 185 Visitas
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VICERRECTORIA ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO
Programa Indicativo por Competencias Profesionales
A) Descripción de la Asignatura: | |
Programa Educativo | Todos los programas educativos |
Clave: | EAC023 | Nombre de la Asignatura: | Formación y compromiso social | Trimestre | Sexto | ||
Tipo: | Créditos | 3 | Duración | 3 HSM | |||
Seriación (S) | Prerrequisito (PR) | Clave de asignaturas | Asignaturas | ||||
Seriación (S) | Prerrequisito (PR) | Clave de asignaturas | Asignaturas |
B) Introducción: |
La UNIVERSIDAD DE OCCIDENTE a partir de 2008 reestructura el Modelo Educativo para el Desarrollo Integral (MEDI) hacia las Competencias Profesionales, definiéndolas como “La integración de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que forman a la persona en el saber, el hacer, y el ser, en un mundo complejo, cambiante y competitivo; desempeñándose como sujeto responsable, en diferentes situaciones y contextos de la vida social, laboral y personal”. El propósito del Programa Indicativo enmarcado en el MEDI con enfoque en competencias profesionales, es el servir de guía al profesor y al estudiante en las actividades a desarrollar en los diferentes escenarios educativos referidos como los escenarios áulicos, virtuales y de campo, que permitan el logro de competencias profesionales, clasificadas como genéricas y específicas; identificando a las primeras como aquellas que promueven el desarrollo personal, el manejo de los lenguajes de la información y la comunicación, la cultura emprendedora, el pensamiento crítico y creativo, el dominio de una segunda lengua y la formación en la investigación; las segundas, como los conocimientos y saberes especializados que el estudiante debe adquirir, para realizar tareas concretas propias de una disciplina o profesión. El objetivo primordial del PI es articular los conocimientos, habilidades, aptitudes y valores, a partir de la integración de contenidos y saberes (saber hacer en la vida y para la vida, saber ser, emprender y convivir),contribuyendo al proceso de formación profesional de manera gradual y articulada con base en un conjunto de procedimientos y estrategias estructuradas a través de Ejes Temáticos, Estrategias de aprendizaje, Evaluación de competencias, entre otros, que se utilizan de manera reflexiva y flexible, conjugando diversas ciencias y técnicas cuyos fundamentos teóricos y prácticos permiten encontrar soluciones para promover el logro de aprendizajes en el estudiante, fortaleciendo así la formación profesional. Se recomienda que este documento se relacione al trabajo de Academias disciplinares a efecto de coordinar los esfuerzos y propiciar los consensos que arrojen la maximización de resultados en pro de la formación de competencias de los estudiantes. |
C) Competencias: | |||
Intra e Interpersonales. | Sociales | Capacidad para trabajar en equipo. Compromiso con su medio socio-cultural. | |
Especifica | Conocimientos específicos que le permitan al estudiante un desarrollo personal, una formación competente, asumiendo compromiso social y la vinculación con su entorno. Actuando con solidaridad para la mejora del medio sociocultural. | ||
Desglose de Competencia Específica | Nivel de Conceptualización | Principios teóricos conceptuales: Compromiso, Compromiso social, derecho, derechos humanos, ciudadanía, formación, servicio social, formación profesional, solidaridad, responsabilidad, contexto, ética y sociedad. | |
Nivel de Método | Establecer estrategias que permitan la sensibilización del estudiante, promoviendo el trabajo en quipo para proponer alternativas a problemas específicos de su entorno cultural y social por medio de observación participante, visitas guiadas a sectores sociales y desarrollo del protocolo de un proyecto de corte social. | ||
Nivel de Aplicación | Elaboración de proyectos dirigidos a sectores vulnerables. |
D) Programa: | |||||||
Propósito | Desde las asignaturas como Taller de Formación Integral I, II, Desarrollo de Pensamiento creativo, critico, se identifican oportunidades para la generación de ideas que contribuyan en la formación personal del estudiante, por ello se pretende generar en ellos un compromiso consigo mismo, con la sociedad, su entorno y capacidad de trabajo en equipo mediante la sensibilización, visitas guiadas a sectores sociales, reflexión sobre aspectos filosóficos de compromiso social para lograr el desarrollo de propuestas que contribuyan a la mejora social interrelacionándose con asignaturas como Cultura emprendedora, Derechos humanos y Ética profesional. | ||||||
Objetivo Instruccional | Facilitar la apropiación de conocimientos específicos que le permitan al estudiante un desarrollo personal, la capacidad de trabajo en equipo, una formación altamente competente, asumiendo compromiso social y la vinculación con su entorno. Actuar conforme a ciertos valores que contribuyan a la mejora del medio sociocultural, a través de la realización de protocolos de proyectos de corte social. | ||||||
Producto Terminal | Concientización en el estudiante del compromiso con su entorno sociocultural. Elaboración de proyectos en equipos dirigidos a sectores vulnerables. Realización del protocolo del proyecto que contribuye a la mejora del medio sociocultural. | ||||||
Ejes/Temáticas | Actividades | Áulica | Extra-áulica | Estrategia de aprendizaje | Aprendizaje esperado | Técnica de Evaluación | Ponderación de la Evaluación |
I.-Ciudadanía y compromiso solidario. |
| X X | X X | Ensayo sobre ciudadanía y responsabilidad social. Investigar y elaborar un diario de doble entrada. Debate grupal con base al Análisis de una película que refleje la problemática social. Elaboración de una ficha en la se identifique una problemática social en su contexto. | Conocer e identificar derechos y prerrogativas de ser ciudadano. Identifica y comprender los conceptos básicos de compromiso social. Sensibilización. | Rubrica de ensayo Rubrica del diario de doble entrada. Rubrica del debate. Rubrica de ficha | |
II.-La Filosofía del servicio social. | -Investigación del concepto, misión, visión y objetivos del Servicio Social de manera individual. -Investigación en equipo de los antecedentes, marco normativo y reglamento del Servicio Social. | X X | X X | Lectura individual de cada uno de los conceptos y análisis en plenaria. Lectura previa en equipo de los antecedentes, marco normativo y reglamento del servicio social. Síntesis por equipo e intercambio de ella. Representación por equipo ante el grupo por medio de mapa, resúmenes, etc. Análisis en plenaria centrado en puntos relevantes. | Conocimiento del concepto, misión, visión y objetivos del Servicio Social. Comprensión de la filosofía del servicio social. | Diario de doble entrada. Rúbrica | |
III.-Contexto social. (Regional, estatal, nacional e internacional). |
| X | X X X | Reporte de evidencias de la observación. Compartir experiencias en plenaria. Reporte por contexto y sectores de los diferentes organismos de asistencia social en binas. Realización de visitas a sectores vulnerables de la región. | Conocimiento de la problemática de su entorno cultural y social. Identificación de los diferentes organismos de asistencia social Concientización del estudiante hacia los sectores vulnerables. | Matriz de análisis. Mapa conceptual por contexto social. Álbum de fotografías de las necesidades del sector seleccionado. | |
IV.- Protocolo del proyecto de corte social. |
| X | Exposiciones por equipo de cada uno de los elementos que integran el protocolo del proyecto. | Identificación de cada uno de los elementos que integran el protocolo del proyecto. | Rubrica de exposición de trabajo en equipo. |
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