Como son los Cuadros Comparativos del Área de Lenguaje
Andee CooperDocumentos de Investigación7 de Febrero de 2018
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Cuadros Comparativos del área de Lenguaje, y Audición de un Niño
Normoyente y un Niño Sordo.
Diana Laura Soto Duarte. Método Auditivo Verbal.
Lenguaje del niño normooyente | Audición del niño | Niño sordo |
3 años • Utiliza frases como “Una pelota” “La nena” “La cama” • Usa frases de 3 palabras “Bebe adiós coche” • Usa frases sociales como “muchas gracias” dame por favor” • Utiliza gerundios en verbos “Está cantando” “Está comiendo” • Utiliza posesivos (¿cuáles?) • Usa el pronombre yo • Usa preguntas sencillas ¿Quién? ¿que? ¿cuando? ¿donde? • Utiliza verbos en pasado • Hace oraciones de cuatro palabras • Utiliza plurales • Es capaz de responder preguntas con diferentes opciones • Canta solo con música • La gente entiende lo que dice • Conoce 800 palabras Etapas: Conceptualización Simbolización Abstracción | • Concentra su atención en sonidos nuevos • Hace referencia a sonidos ya conocidos • Imita sonidos que ya a escuchado previamente • Su audición aunque no es muy buena, logra identificar sonidos ambientales ETAPAS *Conciencia al sonido. *Detección del sonido. *Localización de la fuente sonora. *Discriminación Auditiva gruesa. *Discriminación Auditiva fina. | • Responde al llamado de su nombre • Su visión es más desarrollada • Utiliza más la visión como medio de aprendizaje • No comprende las canciones • No genera ningún movimiento hacia las canciones • Su audición se enfoca más en percibir sonidos fuertes • Presenta interés en nuevos sonidos que logra escuchar Desarrolla la memoria auditiva mucho mejor |
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Lenguaje del niño normooyente | Audición del niño | Niño sordo |
4 años Utiliza oraciones con las siguientes negaciones: “No quiero” “No puedo” “No tengo” Utiliza plurales Hace preguntas Cuenta una experiencia en secuencia. Dice su edad y sexo Usa oraciones de 5 palabras Es capaz de responder a las conversaciones de otras personas. Se sabe algunas canciones. Conoce 1800 palabras. ETAPAS *Conceptualización. *Simbolización. *Abstracción | Discrimina sonidos y es capaz de fijar su atención en algo sencillo que le llame su atención. Logra concentrarse su audición a la hora de estar en grupos. Mira los Medios de Comunicación y es capaz de escucharlos muy bien, incluso hasta imitar los de su interés. Es capaz de nombrar los sonidos ambientales Le gusta jugar con los sonidos de palabras, e imitarlos ETAPAS *Conciencia al sonido. *Detección del sonido. *Localización de la fuente sonora. *Discriminación Auditiva gruesa. *Discriminación Auditiva fina. | No se concentra en los grupos pequeños de la escuela Mira los Medios de Comunicación pero no es capaz de discutirlos Se le dificulta nombrar los sonidos ambientales Le gusta jugar con los sonidos de palabras, pero le resulta muy difícil. |
Lenguaje del niño normooyente | Audición niño normooyente | Niño sordo |
6 meses a 1 año Llora para expresar su incomodidad *Produce movimientos de boca, labios y lengua. Usa su voz a voluntad de forma larga e intensa *Produce gorgeos a placer *De inicia la producción de sonidos vocálicos *Los sonidos consonánticos son producidos en la garganta “k-g” *De los 5-6 meses inicia el laleo emitiendo diferentes sonidos consonánticos y vocálicos *Oye al adulto, lo imita o hace eco de sus vocalizaciones *Responde al habla con sus propias vocalizaciones | *Desde los primeros días de nacido reacciona ante ruidos de forma refleja (reflejo de asombro) *A los 3-4 meses los ruidos familiares que oye, empiezan a tener significado (voltea la cabeza buscando el sonido) *Abandona ciertos sonidos extraños que tenía al azar *De los 4-5 meses comprende estimaciones, la mímica acompañada por palabras le dan información adicional | No hay respuesta al sonido (quienes rodean al niño no se dan cuenta, sino hasta 2 o 3 meses) *Llora para expresar su incomodidad *Hay indiferencia ante todos los ruidos familiares *No entiende el juego vocálico del adulto *Los sonidos no adquieren ningún significado |
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Lenguaje del niño normooyente | Audición niño normooyente | Niño sordo |
El balbuceo se define (6-8 meses ma, ma, da, da) Va adquiriendo el modelo fonético del idioma materno Experimenta diferentes niveles de intensidad, entonación y ritmo Con el balbuceo muestra placer, disgusto o atrae la atención Poco a poco algunos sonidos tienen significado Apartir de los 10-12 meses emite “da-da”, imita sonidos, dice “papá”, “mamá”, “no” con una intención Al año se amplía considerablemente la comprensión y las palabras se asocian 2 y luego 3 palabras | 10-12 meses responde al escuchar su nombre Niveles de audición *consciencia al sonido *alerta al sonido *detección del sonido |
Lenguaje del niño normooyente | Audición del niño | Niño sordo |
2 años Sigue instrucciones de dos pasos Entiende nombres de objetos comunes Responde a las preguntas “si” y “no” Entiende 500-900 palabras Usa plurales Se refiere así mismo con el pronombre Dice su nombre completo Participa en contar cuentos empieza a usar oraciones de cinco palabras Empieza a hacer preguntas de ¿Quién?, ¿Qué? y ¿por qué? Describe las experiencias con múltiples frases cortas | Reconoce sonidos en entornos ruidosos Disfruta de libros con sonidos Nota sonidos ambientales Imita sonidos de objetos y animales Distingue cambios de palabras en las historias conocidas Imita correctamente los patrones del habla de los adultos Etapas: Localización de la fuente sonora Discriminación auditiva gruesa Discriminación auditiva fina | Tiene una evolución lingüística muy pobre y sin consecuencias comunicativas específicas. El niño de 2 años de edad, aún no dice “ pa p á ” ni “ ma má ”. Atiende solamente a las órdenes sencillas y básicas, sin mirar a quien habla. Se trata de comunicar mediante señas, gestos o movimientos para pedir lo que desea. Es observador, observa la cara, gestos y movimiento de la boca de las personas cuando hablan. |
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