Como son los Cuadros Comparativos del Área de Lenguaje
Enviado por Andee Cooper • 7 de Febrero de 2018 • Documentos de Investigación • 2.304 Palabras (10 Páginas) • 100 Visitas
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Cuadros Comparativos del área de Lenguaje, y Audición de un Niño
Normoyente y un Niño Sordo.
Diana Laura Soto Duarte. Método Auditivo Verbal.
Lenguaje del niño normooyente | Audición del niño | Niño sordo |
3 años • Utiliza frases como “Una pelota” “La nena” “La cama” • Usa frases de 3 palabras “Bebe adiós coche” • Usa frases sociales como “muchas gracias” dame por favor” • Utiliza gerundios en verbos “Está cantando” “Está comiendo” • Utiliza posesivos (¿cuáles?) • Usa el pronombre yo • Usa preguntas sencillas ¿Quién? ¿que? ¿cuando? ¿donde? • Utiliza verbos en pasado • Hace oraciones de cuatro palabras • Utiliza plurales • Es capaz de responder preguntas con diferentes opciones • Canta solo con música • La gente entiende lo que dice • Conoce 800 palabras Etapas: Conceptualización Simbolización Abstracción | • Concentra su atención en sonidos nuevos • Hace referencia a sonidos ya conocidos • Imita sonidos que ya a escuchado previamente • Su audición aunque no es muy buena, logra identificar sonidos ambientales ETAPAS *Conciencia al sonido. *Detección del sonido. *Localización de la fuente sonora. *Discriminación Auditiva gruesa. *Discriminación Auditiva fina. | • Responde al llamado de su nombre • Su visión es más desarrollada • Utiliza más la visión como medio de aprendizaje • No comprende las canciones • No genera ningún movimiento hacia las canciones • Su audición se enfoca más en percibir sonidos fuertes • Presenta interés en nuevos sonidos que logra escuchar Desarrolla la memoria auditiva mucho mejor |
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Lenguaje del niño normooyente | Audición del niño | Niño sordo |
4 años Utiliza oraciones con las siguientes negaciones: “No quiero” “No puedo” “No tengo” Utiliza plurales Hace preguntas Cuenta una experiencia en secuencia. Dice su edad y sexo Usa oraciones de 5 palabras Es capaz de responder a las conversaciones de otras personas. Se sabe algunas canciones. Conoce 1800 palabras. ETAPAS *Conceptualización. *Simbolización. *Abstracción | Discrimina sonidos y es capaz de fijar su atención en algo sencillo que le llame su atención. Logra concentrarse su audición a la hora de estar en grupos. Mira los Medios de Comunicación y es capaz de escucharlos muy bien, incluso hasta imitar los de su interés. Es capaz de nombrar los sonidos ambientales Le gusta jugar con los sonidos de palabras, e imitarlos ETAPAS *Conciencia al sonido. *Detección del sonido. *Localización de la fuente sonora. *Discriminación Auditiva gruesa. *Discriminación Auditiva fina. | No se concentra en los grupos pequeños de la escuela Mira los Medios de Comunicación pero no es capaz de discutirlos Se le dificulta nombrar los sonidos ambientales Le gusta jugar con los sonidos de palabras, pero le resulta muy difícil. |
Lenguaje del niño normooyente | Audición niño normooyente | Niño sordo |
6 meses a 1 año Llora para expresar su incomodidad *Produce movimientos de boca, labios y lengua. Usa su voz a voluntad de forma larga e intensa *Produce gorgeos a placer *De inicia la producción de sonidos vocálicos *Los sonidos consonánticos son producidos en la garganta “k-g” *De los 5-6 meses inicia el laleo emitiendo diferentes sonidos consonánticos y vocálicos *Oye al adulto, lo imita o hace eco de sus vocalizaciones *Responde al habla con sus propias vocalizaciones | *Desde los primeros días de nacido reacciona ante ruidos de forma refleja (reflejo de asombro) *A los 3-4 meses los ruidos familiares que oye, empiezan a tener significado (voltea la cabeza buscando el sonido) *Abandona ciertos sonidos extraños que tenía al azar *De los 4-5 meses comprende estimaciones, la mímica acompañada por palabras le dan información adicional | No hay respuesta al sonido (quienes rodean al niño no se dan cuenta, sino hasta 2 o 3 meses) *Llora para expresar su incomodidad *Hay indiferencia ante todos los ruidos familiares *No entiende el juego vocálico del adulto *Los sonidos no adquieren ningún significado |
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