Acerca Del Niño Problema
Enviado por danicorne • 20 de Marzo de 2015 • 232 Palabras (1 Páginas) • 157 Visitas
De acuerdo con la concepción constructivista del aprendizaje, aprendemos de lo que nos es significativo, es decir, de lo que está en sintonía con lo que sabemos, lo que queremos saber y lo que nos gusta (Lerner y Palacios, 1990; Romo, 1998).
Esta idea de aprendizaje se ajusta a cualquier objeto de conocimiento y a cualquier etapa de desarrollo: el ser humano aprende de esa manera.
En este sentido, cualquier propuesta pedagógica debe considerar esta realidad para garantizar que los alumnos desarrollen sus competencias y procesos de pensamiento y aprendan los contenidos deseados de cualquier área del conocimiento.
Dentro de esta concepción, el docente es generador de desequilibrios (Lerner y Palacios, 1990; Colomer y Camps, 1996), problematizador, promotor, con su ejemplo, de la lectura, la escritura, la investigación, la cooperación y la reflexión, facilitador de situaciones significativas de aprendizaje para los alumnos (Maurí, 1995).
Estos, por su parte, son descubridores e investigadores de nuevos conocimientos, lectores y escritores de diferentes tipos de textos, conocedores de su acervo y poseedores de un gran cúmulo de experiencias: constructores de conocimientos, agentes activos de su propio proceso de aprendizaje (Maurí, 1995; Lerner, 1997).
Con base en estos supuestos teóricos, se desarrolla esta una propuesta pedagógica, la cual su objetivo será fundamentalmente incentivar a los estudiantes al estudio de la Geografía, a través de su participación en situaciones significativas de aprendizaje, especialmente de lectura y escritura.
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