Albert Bandura (Mundara, Canadá, 1925)

Albert Bandura (Mundara, Canadá, 1925) es un psicólogo y pedagogo conocido por experimentar con la teoría del aprendizaje social graduado en la Universidad de Columbia Británica en 1949. Se interesó por las causas de la agresión infantil y aportó datos para contradecir las ideas de que las agresiones son una manifestación patológica, emocional e impulsiva y un método para conseguir lo que el agresor desea.

Según la teoría del aprendizaje social, Bandura exponía tres conceptos, tres formas diferentes de aprendizaje: modelado, imitación y aprendizaje observacional.

El aprendizaje observacional se lleva a cabo a partir de cuatro procesos:

• Atención selectiva: para aprender se necesita prestar atención, así, el observador selecciona los elementos que considera útiles, descartando los datos inservibles para su aprendizaje. Alguna de las cosas que influye sobre la atención tiene que ver con las propiedades del modelo. Si el modelo es colorido y dramático, por ejemplo, prestamos más atención. Si el modelo es atractivo o prestigioso o parece ser particularmente competente, prestaremos más atención. Y cuanto más se parezca el modelo a nosotros, prestaremos más atención. Este tipo de variables encaminó a Bandura hacia el examen de la televisión y sus efectos sobre los niños.
• Retención: debemos ser capaces de retener (recordar) aquello a lo que le hemos prestado atención. Aquí es donde la imaginación y el lenguaje entran en juego: guardamos lo que hemos visto hacer al modelo en forma de imágenes mentales o descripciones verbales. Una vez “archivados”, podemos hacer resurgir la imagen o descripción de manera que podamos reproducirlas con nuestro propio comportamiento.
• Producción: después de un período de tiempo relativamente largo, la persona ejecuta o manifiesta la acción observada y retenida con anterioridad. Está ejecución está guiada por las representaciones simbólicas, debemos traducir las imágenes o descripciones verbales al comportamiento actual. Por tanto, lo primero de lo que debemos ser capaces es de reproducir el comportamiento. Una cuestión importante con respecto a la reproducción es que nuestra habilidad para imitar mejora con la práctica de los comportamientos envueltos en la tarea. Y otra cosa más: nuestras habilidades mejoran aún con el solo hecho de imaginarnos haciendo el comportamiento. Muchos atletas, por ejemplo, se imaginan el acto que van a hacer antes de llevarlo a cabo.
• Motivación: el aprendizaje observacional es prontamente traducido en acción bajo condiciones de incentivo y motivación adecuados. En esta última categoría se distinguen tres refuerzos: refuerzo directo, autorrefuerzo y refuerzo vicario.

Webgrafía y bibliografía:

Psicología del desarrollo humano: desde el nacimiento a la vejez.

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/bandura.htm

http://www.buenastareas.com 

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