Albert Bandura

Albert Bandura (1977) creador de la teoría social del aprendizaje, sostiene que los seres humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental y que entre la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se imita o no. La observación e imitación se da a través de modelos que pueden ser los padres, los educadores, o los pares.

La imitación puede darse por los siguientes factores:

 Por instinto: Las acciones observadas despiertan un impulso instintivo por copiarlas.

 Por el desarrollo: los niños imitan las acciones que se ajustan a sus estructuras cognoscitivas.

 Por condicionamiento: Las conductas se imitan y refuerzan por moldeamiento.

Conducta instrumental: La imitación se vuelve un impulso secundario, por medio del refuerzo repetido de las respuestas que igualan las de los modelos. La imitación reduce los impulsos

Los factores cognitivos se refieren concretamente a la capacidad de reflexión y simbolización, así como a la prevención de consecuencias basadas en procesos de comparación, generalización y autoevaluación. En definitiva, el comportamiento depende del ambiente, así como de los factores personales (motivación, retención y producción motora).

Bandura analiza dentro del marco teórico de la reciprocidad o las interacciones recíprocas de conductas, variables ambientales y factores personales como las cogniciones. Según la postura cognitiva social, la gente no se impulsa por fuerzas internas ni es controlada y moldeada automáticamente por estímulos externos. El funcionamiento humano se explica en términos de un modelo de reciprocidad triádica en el que la conducta, los factores personales cognoscitivos y los acontecimientos del entorno son determinantes que interactúan entre sí.

En la teoría cognoscitiva social, el aprendizaje es con mucho una actividad de procesamiento de la información en la que los datos acerca de la estructura de la conducta y de los acontecimientos de entorno se transforman en representaciones simbólicas que sirven como lineamiento para la acción. El aprendizaje puede ser un acto consciente al aprender de las consecuencias de las propias acciones o de tipo vicario, mediante la observación del desempeño de modelos.

Otro supuesto de la teoría cognoscitiva social se refiere a la distinción entre el aprendizaje y la ejecución de las conductas aprendidas. Al observar a los modelos, el individuo adquiere conocimientos que quizá no exhiba en el momento de aprenderlos. Los estudiantes adquieren conocimientos declarativos (conocimientos históricos) y fragmentos organizados (poemas, canciones), conocimientos de procedimiento (conceptos, reglas, algoritmos), así como conocimientos condicionales (cuando emplear las formas de los conocimientos declarativos o de procedimientos y porque hacerlo así). Cualquiera de estas formas son

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