André Lapierre

Biografía.

André Lapierre nació en Imphy, un pueblo cerca de Nevers, (Francia) el 25 de octubre de 1923. Murió a orillas del Mediterráneo, en Hyéres (Francia) el 6 de abril de 2008. André Lapierre terminó sus estudios en la Escuela Normal Superior de Educación Física de París en 1947 y ejerció varios años como profesor en Liceos. Sus apuntes de estudiante, a semejanza de Julián Marías con su Historia de la Filosofía (30 ediciones), los convirtió en su primer libro, La Reeducación Física, 1ª edición en 1951, y cerca de 1000 páginas, en el que desarrolla, tanto la teoría: Cinesiología, como la práctica: Kinesiterapia, con numerosísimos ejercicios. La primera edición en castellano es de 1968 en Dossat 2000, y como ha ocurrido en Francia e Italia, ha llegado a la 6ª edición (1996). Ejerció durante 15 años como Kinesiterapeuta, Paralelamente dirigió centros de Reeducación Física y Educación Física Especial, durante casi 30 años, (1950-1978) actúo como Secretario de Asociaciones Profesionales y finalmente funda y preside en (1968-1976) la Sociedad Francesa de Educación y Reeducación Psicomotriz. André Lapierre enseño la kinesiología en París desde 1946, año de creación en Francia de esta terapia.

Aportes en la Psicomotricidad.

A. Lapierre propone una educación organizada a partir de la acción sensomotora vivida. Para ellos, al niño se le debe poner en situaciones creativas en las que el papel del maestro consiste en sugerir nuevas búsquedas y en orientar hacia un análisis perceptivo, facilitando de este modo la expresión de los descubrimientos. Para este fin utilizan el gesto, el sonido, la plástica, el lenguaje oral, la matemática, estableciendo así una relación tónico-afectiva con los objetos y con todos los elementos presentes en el mundo infantil.

Desde este punto de vista puede considerarse esencial este tipo de educación para la formación global de niño pequeño, por basarse en la vivencia y hacerla evolucionar hasta la expresión gráfica. En síntesis, puede afirmarse que esta perspectiva educativa:

a) Contempla la evolución desde la acción global inicial hasta la representación gráfica.

b) Considera el movimiento en sus diferentes aspectos: neurofisiológico, psicogenético, semántico y epistemológico, haciendo mucho hincapié en el rol del educador y en la necesidad de su implicación corporal. La educación psicomotriz por tanto, pretende que el niño viva con su personalidad global y deja de ser una técnica especializada para convertirse en una experiencia vivida por el niño y el adulto.

La educación psicomotriz en síntesis, se conforma de todas las técnicas educativas, reeducativas y terapéuticas que tienden a favorecer

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