COMPUTACIÓN

COMPUTACIÓN

Es necesario que los niños a lo largo de su vida escolar adquieran conocimientos básicos sobre el uso de las nuevas tecnologías para que así pueda desarrollar la capacidad de analizar y resolver situaciones complejas en su vida cotidiana.

Aproximadamente el 95% del grupo desarrollo su autonomía en esta área, las habilidad motrices y de juego, jugando de acuerdo a las indicaciones de una manera adecuada y eficiente logrando el objetivo en cada juego.

El 100% logro incrementar durante las actividades de cómputo la creatividad en programas, ubicación espacial así como el desarrollo de la habilidad para su auto-aprendizaje.

El 90% del grupo prefería utilizar programas interactivos, en los que los mantenía atentos, con disposición, interés, entre ellos compartían la experiencia de cada juego mostrándose motivados. Esto permitió desarrollar las habilidades y darse cuenta de cada una de las destrezas en los alumnos.

El 85% aprendió a encender y apagar la computadora de una manera adecuada.

El 100% conoce cada una de las partes de la computadora (CPU, teclado, mouse, pantalla o monitor…). Así como también lograron el manejo o la habilidad para utilizar la computadora y diversos programas que se les presentaron.

Todo el grupo en general durante el ciclo fue desarrollando cada vez más la habilidad ojo-mano.

Mi recomendación es que allá variedad de juegos de pipo clasificados de acuerdo a la edad del niño. Ya que si un niño juega o explora un juego que aun no se encuentra en su total capacidad este niño puede perder el interés y motivación.

El juego siempre debe ser interesante y significativo para el niño, ya que si se pierde interés la actividad deja de tener significado y el juego muere como tal.

El juego tiene motivación y esto lo convierte en una poderosa herramienta de crecimiento y desarrollo personal. (SPENCER, Z.A. (1976): 150 Juegos y actividades Preescolares. Ed. CEAC. Barcelona)

DIBUJO Y MODELADO

Es necesario que durante las actividades llevadas a cabo durante el ciclo escolar 2013-2014 los niños desarrollen la capacidad de representar de forma personal y creativa aspectos de la realidad vivida o imaginada y expresarlos a través de las posibilidades de cada uno de ellos.

El 95% del grupo durante las actividades diversas que se realizaron se percato que los niños tienen creatividad e imaginación, eran muy cuidadosos y observaban su trabajo dándose cuenta de cómo estaba quedando dejando teniendo al final un producto muy bonito.

El 90% del grupo realizaba correctamente el uso de transparencias al dibujar algo, ellos mismo observaban detalladamente y lo hacían con mucho cuidado.

El 100% tiene los cuidados necesarios al utilizar la pintura, acuarelas y crayolas también es algo que les agradaba utilizar para cualquier tipo de decoración. Así como también utilizaron lo mencionado para realizar técnicas plásticas en el que se logró su objetivo ya que cada uno sigue indicaciones de cada técnica o en caso de que algún niño no allá entendido pide ayuda a la maestra o a sus compañeros. Cabe mencionar que con el mismo porcentaje los niños durante cada actividad mantuvieron la atención, escucha, interés y disposición.

El 98% de los niños saben trabajar en equipo y compartir material, así como también apoyándose cuando es necesario durante las actividades.

Este programa me parece completo ya que los objetivos que están plasmados me parecen concretos y de acuerdo a la edad de los niños pues de esta manera facilita la implementación de técnicas o actividades diversas que se puede realizar sin perder de vista cada uno de los objetivos.

VALORES

Es necesario que los niños sean capaces de reconocer y asumir distintos roles en actividades de su vida cotidiana, poniendo de esta manera en práctica los valores sociales que les permita ser mejores personas en su vida futura siendo personas de calidad humana.

Aproximadamente el 90% del grupo lleva a la práctica los valores que permiten una mejor convivencia entre compañeros como el uso del valor del respeto y tolerancia al resolver conflictos a través del dialogo.

El 85% de los niños lograron la interiorización de todos los valores vistos durante el ciclo escolar como los valores personales, familiares, socio-culturales y morales en el entendimiento de su significado y acciones que identifican ese valor.

El 95% de los padres ayudaron a que los niños tuvieran un mejor entendimiento sobre los valores mediante tareas y llevándolos a la práctica de manera positiva en casa. Así como también logrando la reflexión y saber la importancia de ellos.

EL 85% de los niños expresaban cuando observaban que algún niño no estaba llevando a la práctica algún valor.

El 100% del grupo les agravaba escuchar y fue de la manera en la que mejor entendían los valores mediante cuentos, teatro guiñol, representaciones. Donde al final expresaban lo que entendían del valor visto.

Mi recomendación es que el programa vengan clasificados por mes los valores como años anteriores, así como también implementar los valores en el programa como:

Orden es el valor que nos permite ser consistentes con lo que hacemos y organizados con lo que tenemos. (Katherine Giraldo Vásquez)

Amistad: es uno de los valores más importantes a desarrollar en la educación de los niños. Se trata del afecto personal, puro y desinteresado, compartido con otra persona, que nace y se fortalece mediante las interrelaciones entre los seres humanos.

(http://www.guiainfantil.com/1213/educar-en-valores-la-amistad.html)

SALVEMOS AL MUNDO

Durante el ciclo escolar se fue creando en los niños la comprensión sobre el mundo natural en el que el 90% del grupo fue desarrollando una actitud reflexiva sobre la importancia de cuidar su medio natural.

El 100% del grupo participo en el cuidado y preservación del medio ambiente. (contaminación del agua y suelo).El 95% aproximadamente tiene los cuidados necesarios para no contaminar el planeta saben e identifican donde va la basura, saben que se tiene que clasificar (orgánica e inorgánica) aunque no todos la llevan a la práctica. Con el mismo porcentaje los niños reconocen la importancia del cuidado del agua y sus consecuencias que tendría si no la cuidamos.

El 100% mantenía la observación, atención, disposición e interés en actividades que le permiten ampliar sus conocimientos sobre los recursos naturales. Así como también adquirieron actitudes favorables sobre el cuidado y preservación del medio ambiente mediante actividades motivadoras.

El 95% sabe la importancia del reciclado, que podemos utilizar y cómo podemos reutilizar cuidando el mundo natural. Participando en acciones para cuidar los espacios evitando tirar basura, además de cuidar las áreas verdes.

El 85% identificaba circunstancias ambientales que afectan el entorno en el que se desenvuelven y expresan la manera en la que podemos cuidar nuestro planeta en escuela y comunidad.

El 80% del grupo conoce e identifica el habitad de la selva y bosque.

En el programa solo se está manejando que en el mes de agosto se vea la contaminación del agua y suelo, al verlo con los niños vi necesario hablarles de la contaminación del aire, ya que este solo se maneja y viene establecido en PREESCO III.

Durante el transcurso del ciclo escolar 2013-2014 en el grupo de PREESCO II B se fueron llevando a cabo actividades diversas en las que mediante la observación, diarios y observaciones se pudo apreciar la evolución del grupo con respecto al desarrollo de las competencias marcadas en el PEP 2011 (Programa de educación Preescolar 2011).

LENGUAJE Y COMUNICACIÒN

Al momento de explorar sus saberes previos El 85 % de los niños expresa susconocimientos o experiencias vividas a través del lenguaje teniéndolo claro, comprensible y construyendo frases completas sin problema en emitir fonemas y decir lo que está pensando, excepto dos niños que tienen dificultades de lenguaje pronunciando mal algunas palabras pero eso no fue impedimento para expresarse ya que son muy participativos al igual que sus demás compañeros, cabe mencionar que aún le falta al 90 % de los niños respetar turnos para participar, pues cuando hablaba algún niño, el otro quería decir algo al mismo tiempo pero recodándoles la forma de participación los niños comenzaban a respetar en ese sentido.

Así como también al momento de exponer trabajos el 90% sabía lo que contenía ya que con ayuda de papá por lo regular presentaban trabajos con dibujos y texto y eso ayudaba a que el niño expresará con más facilidad y recordará lo que papá le explico.

Refiriéndonos al lenguaje escrito al principio los niños realizaban trazos descontrolados, pero esto es un proceso de maduración, a lo largo de los días se pudo observar como el 98% de los niños lograron escribir su nombre los que contaban con dos también, los identifican escritos en cualquier parte del salón u otro lugar, el 85% comparaban letras de su nombre y la de otros compañeros así como cuando observaban un cuento, libro o revista expresaban que ellos tenían esa letra en su nombre.

Continuamente tres alumnos me pedían repartir trabajos cuando estos ya contaban con nombre, pues identifican todos los nombres de sus compañeros.

Al momento de compartirles un cuento o libro el 95% los niños mostraban interés y curiosidad

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