Clasificacion Libre

“CLASIFICACION LIBRE” de LURIA

Se facilita al sujeto un gran número de fichas (20-30) con una imagen de distintos objetos y se le propone distribuirlas por grupos en los que entren las fichas pertenecientes a una misma categoría. Si las fichas son repetidas en una cantidad excesiva de grupos, se propone al sujeto que los amplié reuniendo algunos grupos menores.

Luego se les pide que nombre cada uno de los grupos formados con determinada palabra común a sus elementos.

Un adulto con suficiente preparación resuelve fácilmente las dos variables del problema uniendo los objetos que entran en una categoría común (muebles, animales, vegetales, herramientas, etc.), no obstante la diferencia de aspecto externa, entre los elementos que componen dicha categoría y desecha (o reacciona con otro grupo) los objetos aparentemente afines, si bien pertinentes a grupos distintos.

Se obtienen resultados diferentes en niños pequeños o en sujetos con bajo desarrollo intelectual.

Generalmente la asociación de laminas graficas en grupos (categorías) abstractas resulta una operación inasequible para estas personas. Los niños menores no suelen abordar el cumplimiento de la tarea o bien asocian los objetos ateniéndose a la semejanza externa de los mismos (color, forma).

A veces tratan de asociarlos por el significado, más en estos casos, en lugar de reunirlos en una categoría común (abstracta) los asocian en una situación concreta operante directa.

Un agrupamiento operante concreto análogo, que no es tanto una clasificación como una introducción en una circunstancia práctica común, sigue siendo característico de los niños de edad escolar elemental y sobre todo de los pequeños mentalmente retrasados. Es típico de estos últimos que no suela tener éxito ningún intento para enseñarles la autentica clasificación abstracta (categorematica) de modo que aun conviviendo en la posibilidad de dicha clasificación, los sujetos se deslizan en seguida al agrupamiento practico-situacional de los objetos y prácticamente nunca franquean el nivel de las operaciones lógicas abstractas, es fácil de advertir la gran trascendencia que tienen los resultados del experimento para valorar las formas reales de generalización propias de los sujetos, y para determinar las características de las correlaciones típicas entre los elementos figurativos-directos y los lógico-verbales del concepto.

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