Diagnostico Pedagógico Sobre: El Razonamiento lógico - Matemático En Niños De 1er año.

INTRODUCCIÓN.

EL pensamiento lógico del niño en el nivel inicial nos plantea la interrogante: ¿Cómo son sus procesos de apropiación del mundo exterior?, tiene como su intención el poder abordar el tema de las operaciones del pensamiento en todas sus dimensiones.

En el primer año se aspira a educar a un individuo para que participe y se convierta en un factor decisivo en el desarrollo del entorno donde le corresponda actuar y así lograr el propósito social y cultural de la sociedad.

Piaget reconoce tres tipos de conocimiento como son el conocimiento físico, el lógico-matemático y el social.

El pensamiento lógico-matemático es el que construye el niño al relacionar las experiencias obtenidas en la manipulación de los objetos. Según Piaget surge de una “abstracción reflexiva” ya que este conocimiento no es observable y es el niño quien lo construye en su mente a través de las relaciones con los objetos.

De allí que este conocimiento posea características propias que lo diferencian de otros conocimientos.

El presente trabajo tiene como objetivo primordial el haber detectado y confirma la problemática que se había seguido de tiempo atrás y mediantes una prueba y seguimiento se llegó a un resultado que se desarrollaran a lo largo de este trabajo. También se anexo unas entrevista a maestros a cargo de primero, segundo y tercero como base del segundo periodo de la educación básica.

¿QUÉ ES DIAGNOSTICO PEDAGÓGICO?

En el campo pedagógico, inicialmente, el diagnóstico se enfocó hacia el análisis de las diferencias individuales y era empleado, fundamentalmente, para seleccionar y clasificar a los alumnos, tomando en consideración sus capacidades, aptitudes, intereses, etc.

En nuestros días, las aplicaciones del diagnóstico se han ampliado y sus propósitos se han diversificado, utilizando para ello una variada gama de instrumentos y procedimiento metodológicos.

Ahora bien, la aparición del diagnóstico se encuentra ligada a la imagen de algunos destacados personajes, entre ellos:

• al fisiólogo inglés Francis Galton (1822-1911), primo de Charles Darwin y fundador de la eugenesia y del método estadístico,

• al psicólogo francés Alfred Binet (1857-1911) y

• al psicólogo norteamericano James McKeen Cattell (1860-1944).

Sin embargo de los personajes citados, el más sobresaliente en el terreno del diagnóstico es, sin duda alguna, Alfred Binet, elaborador, en 1905, del primer test empleado de manera muy difundida en París, con el objeto de identificar a los estudiantes más aventajados.

Binet también logró esquematizar los tres problemas fundamentales de la psicología individual, a saber:

a) El estudio de las diferencias individuales, en cuanto a los procesos psicológicos.

b) El estudio de las diferencias psíquicas correspondientes a individuos aislados.

c) El estudio de los diferentes procesos psíquicos, originados en un mismo individuo.

En la actualidad, Binet es muy criticado básicamente por tres motivos:

— Su concepción genetista de la inteligencia.

— Por no considerar la existencia de otras formas superiores de inteligencia.

— El empleo de su test para validar otros.

Pero, dígase lo que se diga, la importancia de los trabajos de Binet es innegable, pues éstos han servido de base para la creación de otros tests. Tal es el caso de Lewis Terman (1877-1956), en los Estados Unidos, quien introduce el concepto de C.I. (cociente de inteligencia) en lugar del de E.M. (edad mental).

Llegando a la conclusión de grupo llegamos a definir como un proceso de investigación sistemático y crítico para detectar problemáticas que afectan el desarrollo del proceso de enseñanza- aprendizaje en el aula influenciado por las diversas dimensiones con el fin de planear un proyecto que contribuya a su solución.

LA ELABORACIÓN DE BATERÍAS.

Aquí presento la batería que elaboré sobre El razonamiento lógico - matemático en niños de 1er año de primaria; con el fin de diagnosticar y revelar si realmente tienen una problema y se les dificulta el razonamiento lógico-matemático.

Al momento de crear las baterías pude notar que sería un poco dificultoso ya que deberían ser llamativas las baterías y sencilla de comprender debido al nivel en que los niños se encuentren y después de varios intentos quedo de la siguiente manera…

PROBLEMAS ARITMÉTICOS. NIVEL 1

De Jesús Antonio Carvajal Méndez. Primer Grado.

Nombre del alumno: _______________________________________.

Calificación: ___________.

1. Compro 5 libretas que me cuestan $3.00 y pago con un billete de $20.00. ¿Qué es lo que compro?

2. Compro 5 libretas que me cuestan $3.00 y pago con un billete de $20.00. ¿Cuánto valen las libretas?

3. Compro 5 libretas que me cuestan $3.00 y pago con un billete de $50.00 ¿Cuánto dinero entrego?

4. Si tengo 2 caramelos y me dan otros 2 al final tengo...

Menos caramelos

Más caramelos

Igual número de caramelos

5. Si tengo 5 libros y me regalan 2 para mi cumpleaños, al final tengo...

Más libros de los que tenía

Menos libros de los que tenía

Los mismos libros

6. Sergio tiene 3 coches y Luis tiene 2 coches. ¿Cuántos coches tienen entre los dos?

7. En mi patio hay 5 macetas y en el de mi vecina 3 macetas. ¿Cuántas

...