Educacion

El constructivismo propone el aprendizaje desde los conocimientos previos de los individuos, con el objetivo de, como su nombre lo dice, ir “construyendo” el conocimiento, descartando el modelo de la repetición, que si bien logra resultados, no promueve que los estudiantes internalicen sus resultados, ni los unan a sus experiencias.

Al utilizar este método se desarrolla también otra faceta del maestro, debe convertirse en un moderador que propicie un clima de confianza al interior del aula, conocer los tipos de inteligencia desarrolladas por sus alumnos y velar por que sus actividades vayan guiadas a sus intereses.

Adoptar este modelo en todas las aulas beneficiaría en gran medida los aprendizajes significativos de los alumnos, pues para que este exista, el alumno debe relacionar lo que está aprendiendo, con su vida cotidiana, lo que generaría mucha más trascendencia en su proceso educativo y desarrollaría otras habilidades cognitivas.

Como profesores en formación debemos complementar nuestros métodos didácticos guiados por esta corriente, con la que se puede avanzar en contenidos más rápidamente, para generar en las aulas dinamismo y participación por parte de los agentes del propio aprendizaje.

La presente investigación constará de cuatro capítulos.

En el primero se entregará una visión general del Constructivismo, y sus contrastes con otras vertientes, como por ejemplo el Conductismo.

En el segundo capítulo, se hablará de diversas teorías del desarrollo cognitivo en las que se apoya el Constructivismo, enfatizando en la teoría de Jean Piaget y aspectos relevantes de su teoría.

En el tercer capítulo se tratarán los roles de los educadores y estudiantes desde un punto de vista constructivista.

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