El Cerebro

Informe

 Segunda República(1865-1924)

Fue durante la segunda República y con la llegada al país de Eugenio María de Hostos, se produce la revolución teórica en el campo del pensamiento socio educativo con planteamientos de nuevos paradigmas interpretativos en el liberalismo político.

Las diversas legislaciones educativas promulgadas por los diferentes, gobiernos durante la segunda república estuvieron vinculado directamente a los proyectos políticos de los grupos y clases sociales en torno a comprender el papel protagónico de la educación como parte integrante del desarrollo nacional. En este contexto se puede advertir que las diferentes leyes de la educación adquirían rasgos característicos dependiendo del grupo hegemónico que controlaba el aparato estatal.

En este contexto, podemos decir que las diferentes concepciones filosóficas en pugnas respecto a la naturaleza educativa del estado dominicano durante la segunda república estuvo centrada en la mas importante polémica entre los sacerdotes Meriño y Billini que defendían el carácter católico dado por la educación y la instrucción positivista articulada alrededor de Hostos con un modelo educativo de inspiración liberal, regulado por la ley del 28 de Mayo de 1879. El normalísimo se inscribe en la plataforma socio-educativa de mayor importancia en la formación de una conciencia crítica basada en la construcción de una nueva ciudadanía como base programática en el plano educativo de los gobiernos azules durante las últimas décadas de la segunda república.

 Tercera República (1924-1966)

Luego de la ocupación militar norteamericana y con el acenso de Trujillo al poder en 1930, el sistema educativo adquiere dimensiones diferentes a los periodos anteriores pues en esta etapa histórica la educación se constituyo en un instrumento integrante de los mecanismo de dominación del régimen convirtiendo a las escuelas como aparato operativo del estado encaminado a un proceso de ideologización de la población cuyo elementos básicos estaban dirigidos a la perpetuación de los instrumentos de dominación del estado.

El instrumento de mayor fortaleza educativa, en este momento lo fue la Ley Orgánica de Educación No. 2909 del 1951 la cual en su articulo 1 definía en líneas generales los contenidos y las bases filosóficas de la educación y la cultura dominicana y cuyo contenido estaba basado en los principios de la civilización cristiana y de tradición hispánica.

 Cuarta República (1966-actual).

El comportamiento de la educación en la etapa histórica post- trujillista tiene como elemento novedoso la emergencia de nuevos actores políticos y sociales que van a caracterizar la dinámica de la coyuntura creada en la república dominicana tras el magnicidio del 30 de Mayo de 1961, cuyo elemento significativo es la apertura a nuevos escenarios de participación democrática con el surgimiento de partidos políticos y movimientos sindicales portadores de nuevas plataformas políticas e ideológicas con profundas repercusiones en el sistema educativo.

Los avances educativos en la época contemporánea

La época contemporánea esta marcada por un sinfín de avances tecnológicos que han sido tanto beneficiosos como dañinos para el hombre. La tecnología ha sido capaz de contribuir a crear una civilización y una cultura. Sin embargo, a esos enormes beneficios solo han podido acceder algunos sectores, lo que genero diferencias sociales y económicas en todo el mundo.

El sistema educativo

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