Encuesta Convivencia

PUNTAJE

NIVEL

DEFINICIÓN DE LOS NIVELES DE EVALUACIÓN

1

No hay práctica

Existen sólo relatos anecdóticos. No hay método, proceso o procedimiento específico que se realice sistemáticamente.

2

Práctica irregular

Existen métodos, procesos o procedimientos; pero se aplican sin sistematicidad.

3

Práctica sistemática

Existen métodos, procesos o procedimientos que se aplican sistemáticamente; pero no se evalúan.

4

Práctica sistemática y evaluada

Existen métodos, procesos o procedimientos que se aplican sistemáticamente y  se evalúan; pero no se orientan a una mejora continua.

5

Práctica efectiva

La práctica es completa. Existen métodos, procesos o procedimientos que se aplican sistemáticamente evalúan y se orientan a una mejora continua.

Dimensión Gerenciamiento

1

2

3

4

5

1

Existen prácticas  o procedimientos de delegación de funciones del equipo directivo

2

Existencia de un sistema de reconocimiento a los diferentes actores de la comunidad educativa.

3

Existen prácticas para promover la pertinencia del clima organizacional que potencie el proyecto educativo.

4

Existencia de un plan operativo anual que se derive en los objetivos con foco en lo pedagógico y un diseño participativo

5

Existen practicas que aseguren la coordinación de los actores de la comunidad educativa

Dimensión quehacer educacional

6

Existencia de procedimientos para asegurar climas de aula que favorecen los aprendizajes fundados en la afectividad y altas expectativas.

7

Existencia de una propuesta curricular del establecimiento contextualizada y conocida.

8

Existen instancias donde se involucre y oriente a la comunidad educativa en el proceso de aprendizaje académico y formativo.

9

Existe y valora de manera sistémica la riqueza de la diversidad como parte de cualquier grupo.

10

Existen canales de comunicación fluidos y eficientes para informar a la unidad educativa.

11

Existencia de procesos de acompañamiento y  recogida de información.

Dimensión Gestión de valores

12

Existen procedimientos para abordar conflictos entre los distintos actores de la comunidad educativa.

13

Existencia de prácticas y procedimientos para asegurar una convivencia favorable para el aprendizaje y aceptación de la diversidad de todos los estudiantes.

14

Existen condiciones para hacer de la escuela un lugar seguro para la comunidad escolar tanto física como sicológicamente.

15

Existencia de procedimientos que promuevan y exijan un ambiente de confianza, respeto buen trato entre todos los miembros de la comunidad educativa y en todos los espacios formativos.

16

Existen instancias de participación donde los integrantes de la institución manifiesten identificarse con su escuela al participar y comprometerse en las actividades institucionales.

17

Pertinencia de los canales de información, diálogo y participación de la comunidad.