Historia De David

ACTIVIDAD 1: LA HISTORIA DE DAVID

David posee discapacidades graves a partir de una epidemia de rubéola que atacó a su madre cuando se encontraba en el período de gestación. Su desarrollo se completa en los diferentes ámbitos (biosocial, cognitivo y psicosocial). Del desarrollo biosocial podemos decir que el niño sufría malformaciones, problemas cardíacos, ceguera… lo cual le puede relacionar con los otros dos ámbitos del desarrollo humano, ya que estos defectos físicos retrasaron su aprendizaje afectando al desarrollo cognitivo, y además, el problema en estos dos tipos de desarrollo afecta al tercero, el desarrollo psicosocial, al causarle marginación y rechazo por parte de los compañeros de clase.

Respecto a su desarrollo biosocial, David nace con un problema cardíaco que queda resuelto tras una operación que permite alargarle años de vida, graves cataratas que le producen una invidencia total en un ojo y diferentes malformaciones menores. A la edad de 3 años sus habilidades motoras eran deficientes ya que no podía andar con normalidad y tampoco coordinaba bien sus dedos y no mejoraron con el tiempo, ya que a los 7 años, seguían sin ser buenas a causa de que tenía dificultades para controlar un lápiz. A pesar de sus discapacidades el desarrollo biosocial de David hizo progresos positivos, pudo recuperar la vista parcial de un ojo ayudándole a reconocer de manera visual a sus familiares.

En su desarrollo cognitivo encontró dificultades a la hora de desarrollar su lenguaje ya que a los 3 años aún no lo llevaba a cabo, apareciendo la gesticulación de su primera palabra a la edad de 4 años. Al nacer se le detectaron también daños en el cerebro y tras realizarle un test de inteligencia se le diagnosticó un retraso mental grave. Con todo ello, a los 7 años, su desarrollo intelectual progresó hasta tal punto que era capaz de multiplicar y dividir mentalmente. Y así pudo pasar a formar parte del sistema educativo normal lo que llevó al avance rápido de su desarrollo cognitivo.

Era en el ámbito psicosocial en el cual tenía las mayores dificultades ya que no poseía la capacidad de interaccionar con los demás. A la edad de 7 años sus habilidades sociales no eran las correctas, hecho que quedaba demostrado al observar su reacción ante la gente que no le gustaba, les pellizcaba, y reía y lloraba en momentos inapropiados. Además una vez que fue incorporado al sistema educativo, a David, no se le permitía participar en algunas actividades escolares junto a sus compañeros lo que impedía su integración.

El contexto social en el que se encontraba también influyó en su desarrollo en aspectos como el contexto histórico que, debido a la época descrita, influyó de manera directa en su desarrollo. Ya que en 1972 es cuando empezó a surgir la idea de que los niños con diversos problemas pudieran ingresar en el sistema educativo normal. Pero este concepto no fue tan fácil de desarrollar ya que las escuelas no contaban con las infraestructuras adecuadas para cubrir sus necesidades, y los otros niños no recibían información para comprender y asimilar las discapacidades que pudieran presentar, es por ello, que se producía el rechazo y el desplazamiento. Actitudes que se podrían relacionar con el contexto cultural ya que en la cultura vivida por estos niños no se llevaba a cabo la integración de otros con discapacidades al resultar diferentes a los demás individuos considerados como normales. Respecto al contexto familiar, se encontraba sobreprotegido por sus padres, los cuales al principio, no llevaron a cabo correctamente las tareas relacionadas con su progreso. Pero gracias a su buen entorno socioeconómico y a la ayuda de otras instituciones se produjo el desarrollo de David con éxito.

A parte también se dieron influencias externas que comprendían varios factores como el microsistema comprendido por la relación

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