Niveles
Enviado por Lupita AM • 16 de Septiembre de 2015 • Resúmenes • 387 Palabras (2 Páginas) • 77 Visitas
Los métodos para la enseñanza de la lecto-escritura se marcan diversos conceptos y tendencias metodológicas y a cada uno de ellos le corresponde una determinada técnica de lecto-escritura que se refleja, como es natural, en la forma de enseñar los elementos de expresión; al analizar los métodos que a través del tiempo se han utilizado en la enseñanza de la lecto-escritura. Existen tres niveles de conceptualización de la escritura, que son:
• Presilábico: en el cual el niño va aprendiendo a realizar trazos similares a un dibujo, es decir, que no relaciona la escritura con aspectos sonoros del habla. También dentro de este momento, el niño no tiene noción de la cantidad necesaria de letras para escribir y por lo tanto realiza escrituras fijas. Dentro de este, se encuentra un segundo momento, que es donde el niño aprende la diferenciación de la escritura; es decir, que poco a poco el niño comienza a diferenciar los aspectos necesarios para lograr escribir, lo cual, el niño rompe con la escritura fija, en la cual ya comienza mezclando diferentes letras. El niño adquiere noción de variedad, y por ende, logra combinar noción de cantidad y variedad.
Los métodos para la enseñanza de la lecto-escritura se marcan diversos conceptos y tendencias metodológicas y a cada uno de ellos le corresponde una determinada técnica de lecto-escritura que se refleja, como es natural, en la forma de enseñar los elementos de expresión; al analizar los métodos que a través del tiempo se han utilizado en la enseñanza de la lecto-escritura. Existen tres niveles de conceptualización de la escritura, que son:
• Presilábico: en el cual el niño va aprendiendo a realizar trazos similares a un dibujo, es decir, que no relaciona la escritura con aspectos sonoros del habla. También dentro de este momento, el niño no tiene noción de la cantidad necesaria de letras para escribir y por lo tanto realiza escrituras fijas. Dentro de este, se encuentra un segundo momento, que es donde el niño aprende la diferenciación de la escritura; es decir, que poco a poco el niño comienza a diferenciar los aspectos necesarios para lograr escribir, lo cual, el niño rompe con la escritura fija, en la cual ya comienza mezclando diferentes letras. El niño adquiere noción de variedad, y por ende, logra combinar noción de cantidad y variedad.
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