Tipos de memoria sensorial

Índice

- Introducción ……………………………………………………………………………...3

- Memoria…………………………………………………………………………………...4

-¿Como recordamos? ……………………………………………………………………...4

- Modelo de almacenamiento y transferencia de Atkinson y Shifrinn………………………5

- Memoria sensorial ……………………………………………………………………......5

- Como demuestran los experimentos de Sperling la corta duración, pero sin embargo, la gran capacidad de la memoria sensorial…………………………………………………......6

- Tipos de memoria sensorial……………………………………………………………......7

- Memoria a corto plazo (MCP) …………………………………………………………..8

- De qué manera las memorias a corto y a largo plazo funcionan juntas…………………..10

- Memoria a largo plazo …………………………………………………………………11

- Índice de memoria a largo plazo………………………………………………………….12

- Codificación por medio del canal………………………………………………………...13

- Codificación por medio de la organización………………………………………………14

- Lo tengo en la punta de la lengua………………………………………………………...15

- Modelo de procesamiento de Craik y Lockhart…………………………………………..16

- Medidas de memoria……………………………………………………………………...17

-¿Qué es lo que recordamos? ……………………………………………………………18

- Memoria vivida…………………………………………………………………………...19

- Llenamos los huecos……………………………………………………………………...20

-¿Porqué olvidamos? ……………………………………………………………………..21

- ¿Recordamos mejor lo que tenemos necesidad de recordar? …………………………….22

- Decaimiento del trazo de la memoria…………………………………………………….23

- Fallo en la recuperación…………………………………………………………………..23

- Bases biológicas de la memoria ………………………………………………………...25

-Donde se almacenan los recuerdos en el cerebro………………………………………….25

-¿Por qué ocurre esta diferencia?..........................................................................................26

- Memoria excepcionales …………………………………………………………………29

-¿Cómo podemos mejorar la memoria? ………………………………………………...33

- ¿Cómo la investigación sobre la memoria puede ayudarte a estudiar mejor?....................33

- Mnemotecnia……………………………………………………………………………..34

- Conclusión ………………………………………………………………………………35

Introducción

Basados en el libro psicología de Diane Papalia capítulo N°6 memoria, mediante un análisis y desarrollo del tema, conoceremos varios aspectos de este amplio tema, entre los cuales se distinguen principalmente los tipos de memoria, pero a la vez se responderán grandes interrogantes de las cuales es bueno saber, entre ellas ¿Que es lo recordamos? o ¿Cómo mejorar la memoria? entre otras interrogantes.

Además conoceremos las memorias excepcionales, entre ellas Eidéticos y la amnesia; también conoceremos los experimentos realizados por científicos para analizar como memorizamos y que factores influyen, entre ellos experimentos realizados a ratas y epilépticos.

Analizaremos grandes fenómenos que nos ocurren a menudo, como por ejemplo el típico '' lo tengo en la punta de la lengua'', o la memoria vívida la cual es aquel recuerdo o imagen de nuestra vida en la que recordamos con grandes detalles de ese momento, además revelaremos que no todos los recuerdo no son ciertos, ya que quedo comprobado mediante una investigación a padres y madres que no recuerdan bien datos relevantes de el desarrollo de sus hijos, lo cual es denominado como el procedimiento de llenar los huecos de la memoria.

Memoria

Un modelo de memoria que propone la existencia no de uno sino de tres tipos de memoria: sensorial, a corto plazo y a largo plazo

La investigación de los recuerdos infantiles puede suscitar preguntas que lleven a respuestas provechosas para solucionar el enigma de la memoria en general. Por ejemplo, ¿qué importancia tiene el uso del lenguaje en el almacenamiento y conservación de los recuerdos? Es posible que la razón del porqué tengamos tan pocos recuerdos de nuestros primeros años consista de que no poníamos de los instrumentos, es decir, las palabras para organizarlos de manera que pudieran ser almacenados. O quizás los hemos reprimido: Sigmund Freud sostenía que olvidamos muchos de nuestros sentimientos y experiencias infantiles porque nos resultan problemáticos.

La investigación infantil de los recuerdos de la infancia presenta un nuevo enfoque en el estudio de la memoria, al dirigir nuestra atención más hacia la manera como utilizamos la memoria en la vida ordinaria que hacia la manera como es estudiada en un laboratorio psicológico. Se ha investigado la memoria durante años, la mayor parte de la investigación está basada en trabajos de laboratorio. Este trabajo a proporcionado gran cantidad de información acerca de cómo trabaja la memoria. Actualmente, en cambio, aunque el estudio de la memoria continua llevándose a cabo en el laboratorio, existe un enorme interés de cómo funciona en la vida real.

¿Cómo recordamos?

La memoria tiene lugar en función de cuatro pasos básicos: primero tiene que percibir algo, verlo, oírlo, o ser consciente de ello por medio de algún sentido. Después debe introducirlo en la memoria. En tercer lugar, retenerlo, finalmente, ha de ser capaz de encontrarlo para que pueda ser utilizado.

La memoria funciona con cuatro puntos básicos:

1.- Percibir

2.- Introducirlo en la memoria

3.- Retenerlo

4.- Encontrarlo para ser utilizado

Con relación a la percepción, ésta puede ser involuntaria o puede ser producto de un esfuerzo deliberado por prestar atención a la información.

El segundo paso es codificar aquello que se desea recordar. Esto implica un proceso de codificación de la información con la intención de retenerlo en la memoria.

El último punto es recuperar la información. Aquí es importante la forma en que nosotros hayamos almacenado la información.

Modelo de almacenamiento y transferencia de Atkinson y Shifrinn.

Según esta teoría el material atraviesa nuestros sentidos para llegar a la memoria sensorial (SN). En menos de un segundo, esta información desaparece o es transferida a la memoria a corto plazo (MCP), donde puede permanecer alrededor de 20 segundos. Si no desaparece en esta etapa, se dirigirá a la memoria a largo plazo (MLP), donde puede permanecer el resto de la vida.

Memoria sensorial

Es como una cámara fotográfica. Lo que hace es tomar una instantánea de lo que es capturado a través de los sentidos. Unos experimentos demostraron la corta duración de esta memoria, pero que su capacidad era mayor de lo que se pensaba. Existe una memoria sensorial para cualquier sentido. Por ejemplo, la memoria visual es conocida como “memoria icónica (que es muy breve). Tiene más durabilidad la “memoria icónica” (auditiva).

Ejemplo:

Al oler la pera y probarla hacen que emerjan de manera involuntaria recuerdos de cosas que parecían olvidadas.

Más de una vez, un aroma o un sabor en particular, un sonido o una textura, hacen que emerjan en nuestra memoria recuerdos que parecían olvidados. En eso consiste la memoria sensorial, una memoria de los sentidos del cuerpo que se caracteriza por ser involuntaria, ya que no responde al ejercicio consciente de la razón.

Como demuestran los experimentos de Sperling la corta duración, pero sin embargo, la gran capacidad de la memoria sensorial.

Sperling llevó a cabo un estudio más sistemático de este efecto en el año 1960. Su experimento consistía en presentar ínfimamente una serie de tres filas de cuatro letras durante 50 milisegundos a los participantes:

En un caso pidió a los participantes que reprodujeran tantas letras como pudieran recordar una vez estas habían sido expuestas. En otro indicó, tras la muestra de las letras, qué fila específica (primera, segunda o tercera) le gustaría que la gente intentase recordar. Sperling halló que mientras que los participantes solo podían mencionar una media de cuatro letras en la primera condición, generalmente eran capaces de recitar con éxito las cuatro de la fila elegida en la segunda condición, incluso cuando se les señalaba cuál interesaba remarcar después de que todo el mosaico se hubiera

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