Progreso de adquisición lento
Enviado por • 2 de Diciembre de 2014 • 397 Palabras (2 Páginas) • 147 Visitas
De 10 a 50 palabras
Progreso de adquisición lento.
Las nuevas palabras están descontextualizadas.
Se empiezan a formar representaciones conceptuales que subyacen
a las palabras.
Errores en la formación de conceptos:
Infraextensión
: se limita el uso de una palabra a un ejemplar prototípico.
El error se supera con la experiencia, ampliando el uso de la palabra a
otros ejemplares menos prototípicos.
Sobreextensión
o
sobregeneralización
: empleo de una misma palabra para
designar “objetos” con características similares.
Este error aparece después de la infraextensión.
A medida que se adquieren nuevos atributos semánticos, se irán
estableciendo diferenciaciones.
En el aprendizaje de nuevas palabras los niños van
formando
campos semánticos
(grupos de palabras
que tienen alguna relación semántica entre si).
La mayor parte de grupos semánticos se refieren a
personas, animales, alimentos,...
Todos los niños no siguen el mismo proceso de
adquisición.
Tipo de vocabulario utilizado por los niños (Nelson)
Estilo referencial
: nombres comunes (precisión referencial)
y menos palabras con función gramatical y de uso
personal-social.
Estilo expresivo
: palabras con función gramatical
(preposiciones, pronombres –yo, mío, ese, qué quién...-)
y de uso personal-social (para relacionarse –hola,
adiós...- y expresar sentimientos –si, no, quiero...-).
Explosión de vocabulario
salto cualitativo y cuantitativo
gracias al desarrollo conceptual
A partir de 50 palabras
En torno a los 18 y 24 meses, el proceso de adquisición del
significado de las palabras necesita de algún tipo de
capacidad o
predisposición
que lo guíe (Markman y Clark).
Restricciones
o
principios
que guían este proceso (Markman) :
Restricción del objeto completo
: una palabra desconocida tiende
a referirla a todo el objeto.
Restricción taxonómica
: tendencia a referir las nuevas palabras a
objetos de la misma clase
(ej. Utilizar la palabra autobús para nombrar otros
vehículos: coche, camión...).
Restricción de la mutua exclusividad
: una nueva palabra para un
mismo objeto, se atribuye a
una cualidad de ese objeto (no
puede haber dos nombres para un mismo objeto).
Estas restricciones se han criticado, pues no dan
una explicación completa del desarrollo semántico.
La adquisición del significado de las palabras
depende:
De disposiciones cognitivas internas.
Del contexto social y discursivo:
◦
los adultos establecen interacciones y emplean una
forma de hablar con los niños que facilita la
comprensión (ej. Estrategias, restricciones,...).
◦
La información que proporciona la ubicación de la
palabra en la oración también es útil (facilitación
sintáctica).
A partir de los 2 años.
Avance vertiginoso relacionado con la
categorización y conceptualización de la
realidad.
Van conformando campos semánticos
más complejos, como es el caso de los
adjetivos dimensionales (grande/pequeño;
más adelante, largo/corto,...)
A partir de los 5 años.
Aparecen los términos supraordinados y
subordinados, en relación con el término
básico (animal
perro
caniche).
Poco después los sinónimos y antónimos.
Edad aprox. Nº palabras aprox. Crecimiento
11 meses 1 palabra 1
15 meses 10 palabras 9
19 meses 50 palabras 40
2 años 450 palabras 400
4 años 2450 palabras 1500
6 años 4500 palabras 2050
Adaptado de Garrido, Rodríguez
, Rodríguez, y Sánchez, (2006
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