Lectura Rapida

En el primer mapa del cerebro con la finalidad de localizar las funciones de las diversas zonas existentes en el cerebro, se establecen las siguientes: Sótano, del cual todavía se desconocen una buena parte de sus funciones; Medio, que se localiza en la parte frontal donde radica la inteligencia emocional, al lado izquierdo radican factores que influyen en al habla (las personas que con problemas para hablar en público generalmente es debido a una baja carga eléctrica en esta área), mientras que el lado derecho desarrolla la creatividad, la imaginación etc. El cerebro aprende a una velocidad aproximada de 900 kilómetros por hora, la sipnasis (proceso eléctrico cerebral) aumenta su eficiencia en un 95% cuando la información fluye por los tres canales (auditivo, visual y kinestésico), aumenta la concentración y para un mejor resultado en de los procesos de aprendizaje es tomar en consideración al hipocampo que trabaja a un ritmo de catorce minutos de actividad por dos minutos de descanso. Para tener una idea sobre los porcentajes de asimilación es importante conocer que la memorización opera en la siguiente forma: De lo que se escucha se retiene un 20%. De lo que se ve se retiene un 40%. De lo que se dice se retiene un 50%. De lo que se hace se retiene un 60%. Cuando se integran el escuchar, ver, decir y hacer es posible lograr casi un 90% de retención lo cual ha causado prácticamente una revolución en la enseñanza, tomando el nombre de aprendizaje quántico y del cual actualmente existen aproximadamente unas cien universidades que lo están experimentando. Un factor importante que puede inhibir las capacidades de aprendizaje en las personas es el llamado "trauma de la socialización", se crea en la primera experiencia escolar debido a que el niño/a es desarraigado de un medio ambiente en el cual donde él es el centro de atención, su casa ocupa una segunda placenta y al ser desarraigado de este medio ambiente para integrarse a un grupo escolar pierde su papel protagónico y se convierte en un alumno mas.

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