Lectura rápida
Enviado por Chavaloy • 8 de Diciembre de 2012 • 1.235 Palabras (5 Páginas) • 438 Visitas
VISIÓN EN SOLUCIONES
COMPRENSIÓN Y VELOCIDAD LECTORA.
Bases para buenos hábitos de lectura
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Contenido
DEFINICIÓN DE LA LECTURA ............................................................................................... 3
LA LECTURA EN EL ENTORNO INTERNACIONAL ........................................................... 4
LA LECTURA EN MEXICO ....................................................................................................... 8
LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y SU PROBLEMÁTICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN MÉXICO .................................................................................................... 10
APRENDIZAJE DE LA LECTURA ......................................................................................... 28
CONSEJOS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA. ............................................... 29
LA LECTURA NO LITERARIA .......................................................................................... 32
ALGUNAS RECOMENDACIONES PARA UNA BUENA LECTURA ............................... 35
FISIOLOGÍA DE LA LECTURA .............................................................................................. 42
RECOMENDACIONES PARA UNA LECTURA EFICIENTE ............................................ 43
RAZONES FINALES PARA ESTIMULAR LA LECTURA .................................................. 46
ENCUESTA NACIONAL DE LECTURA ........................................................................... 48
Ambiente social y lectura .................................................................................................... 56
EL LECTOR EXTENSIVO ....................................................................................................... 61
LECTOR ESCOLAR ................................................................................................................ 61
COMPRENSIÓN LECTORA ................................................................................................... 69
Tipos de lectura .................................................................................................................... 70
COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS QUE DESARROLLA LA LECTURA ......................... 71
ETAPAS Y NIVELES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA ............................................... 72
PROCESOS DE COMPRENSIÓN ........................................................................................ 82
LA EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA ..................................................... 87
EL HÁBITO LECTOR Y CÓMO FORMARLO................................................................... 109
NECESIDAD DE CONSTRUIR UN PLAN LECTOR ........................................................ 111
EL PLAN LECTOR ................................................................................................................. 113
APRENDIZAJES CLAVES .................................................................................................... 119
INCURSIONES POÉTICAS ACERCA DE LA LECTURA ................................................ 123
BIBLIOGRAFÍA ....................................................................................................................... 125
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DEFINICIÓN DE LA LECTURA
Actualmente existe una gran diversidad de definiciones en torno a la lectura que son múltiples y acertadas ya que ofrecen diferentes aspectos sobre esta capacidad eminentemente humana, y que permiten su análisis en toda su complejidad. Algunos de Ellos son:
La lectura es el proceso de la recuperación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil (por ejemplo, el sistema Braille). Otros tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como la notación o los pictogramas
Proceso interactivo de comunicación en el que se establece una relación entre el texto y el lector, quien al procesarlo como lenguaje e interiorizarlo, construye su propio significado. En este ámbito, la lectura se constituye en un proceso constructivo al reconocerse que el significado no es una propiedad del texto, sino que el lector lo construye mediante un proceso de transacción flexible en el que conforme va leyendo, le va otorgando sentido particular al texto según sus conocimientos y experiencias en un determinado contexto.
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Desde esta perspectiva, el acto de leer se convierte en una capacidad compleja, superior y exclusiva del ser
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