ACTIVIDADES PARA FORTALECER LA EDUCACION AMBIENTAL

Propuesta de actividades para fortalecer la Educación Ambiental en jóvenes de la comunidad

En este epígrafe se elaboraron actividades, que tienen el propósito de fortalecer la Educación Ambiental de los jóvenes a través de la utilización de diferentes actividades educativas, con un enfoque dinámico, participativo y desarrollador, encaminado a la preparación de estos en la sociedad.

En cuanto a la concepción de la propuesta de actividades se parte del diagnóstico que como proceso continuo, dinámico y sistémico parte del joven que constituye la dimensión central. Se establecen las necesidades educativas que permitirán determinar la propuesta de actividades, para cuya realización es necesario tener en cuenta la flexibilidad, las particularidades de los jóvenes y que el proceso se centre en ellos.

Esta propuesta abarca la problemática medioambiental y redunda en la promoción de la práctica sostenible, todo ello provoca en los jóvenes experiencias personales, las que se expresan a través de las reflexiones y valoraciones individuales, que pueden ser motivadas por sus propias actuaciones y valoraciones individuales o valoraciones críticas sobre las actuaciones de sus compañeros del barrio o vecinos de la comunidad.

Esta concepción se caracteriza por brindar la posibilidad de una mayor atención a la orientación particular que requieren algunos jóvenes. Es importante explicitar que junto a la consideraciones, se tuvieron en cuenta las opiniones de los profesores y de los propios jóvenes, para la realización de las actividades, también se deben valorar los recursos disponibles y las condiciones contextuales.

La propuesta en su concepción más integral posibilita la participación, lo que permite predecir su factibilidad para contribuir a fortalecer la Educación Ambiental de los jóvenes.

Pretendemos contribuir modestamente en la formación integral de los jóvenes y en el fortalecimiento de la protección del Medio Ambiente en estos jóvenes, con repercusión e integración de la familia y la comunidad, factores importantes en la formación y educación de las nuevas generaciones mediante una propuesta de catorce actividades.

La actividad es: “la función del sujeto en el proceso de interacción con el objeto. Es un nexo específico del organismo vivo con lo que lo rodea; establece, regula y controla la relación mediata entre el organismo y el medio. La actividad es estimulada por la necesidad, se orienta hacia el sujeto que da satisfacción a esta última. Es la fuerza motriz que impulsa el desarrollo de la psiquis, desde el punto de vista filosófico es definido por M. Rosental (1975: 498)

El éxito de las diferentes actividades que el sujeto realiza dependen en gran medida de la forma en que dichas actividades sean asimiladas por él y las habilidades son expresión de la asimilación de la actividad en el plano ejecutor.

Se parte del concepto dado por Viviana. González Maura donde expresa que (…) son aquellos procesos mediante los cuales el individuo, respondiendo a sus necesidades, adaptando determinadas actitudes hacia la misma. La actividad no es una reacción ni un conjunto de reacciones. En forma de actividad ocurre la interacción sujeto-objeto, gracias a la cual se origina el reflejo psíquico que media esta interacción.

Asumo lo referido por ella, ya que para mi investigación es valiosa en el momento de aplicar la propuesta de actividades en los jóvenes e ir resolviendo los problemas existentes sobre como fortalecer la Educación Ambiental de los jóvenes y que cada uno sea un agente activo en todas las actividades extra docentes.

Esto posibilita que pueda formarse en el individuo la imagen o representación ideal y subjetiva del objeto, y a su vez, pueda producirse la objetivación de la regulación psíquica en los resultados de la actividad. De este modo la actividad es un proceso en que ocurren transiciones entre los polos sujeto – objeto en función de las necesidades del primero.

La propuesta de actividades se concibió a partir del diagnóstico realizado a los jóvenes de la comunidad Cepero Bonilla acerca de la Educación Ambiental en la comunidad Cepero Bonilla, para formar intereses generales a partir de las influencias educativas que ejerce el maestro y la familia en las diferentes actividades a desarrollar, las cuales se planificaron previendo darle una organización consciente, sistemática, dirigidas a la formación de cualidades positivas a los jóvenes y que desde estas edades aprendan a valorar la importancia de una buena educación ambiental.

Las formas de organización escogidas han sido variadas, buscando en cada una de ellas, que los jóvenes conozcan sobre esta actividad.

Los métodos y técnicas utilizadas están dirigidos a que los jóvenes reflexionen sobre las propias actividades que realizan y puedan desarrollar en ellos cualidades, valores, afectos, motivaciones hacia el cuidado y conservación del medio ambiente.

La lógica a seguir desde la primera actividad es, lograr que todos los jóvenes se inserten en estas actividades, y sean conscientes de lo que significa el cuidado y conservación del medio ambiente.

Estas actividades deben caracterizarse por un clima de receptividad, en el que se parte del conocimiento del grupo de jóvenes que participan y se crea un ambiente de confianza y respeto entre todos.

Las actividades extra docentes presentan las características siguientes:

--Educativas: proporcionan conocimientos y principios morales.

--Sistemáticas: permite que se utilice en cualquier momento y tantas veces sean necesario.

-- Flexible: porque da la posibilidad de que otro docente la pueda utilizar en cualquier grado o asignatura.

Exigencias para el diagnóstico durante el desarrollo de las actividades:

PROPUESTA DE ACTIVIDADES:

Actividad # 1

Tema: Aplicar los instrumentos de diagnóstico.

Objetivo: Conocer el dominio que se tiene en relación al Medio Ambiente y las actuaciones al efecto.

Materiales: Cesta, tarjetas con preguntas.

Desarrollo de la actividad:

Orientación que debe seguir el profesor para desarrollar la actividad.

_ Se les orientara a los jóvenes hacer un circulo y sentarse a su alrededor.

_ Los tres primeros jóvenes mencionarán el nombre de un árbol, el cuarto joven tendrá

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