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ANALISIS CRITICO SOBRE DOCUMENTAL EDUCACION PROHIBIDA


Enviado por   •  8 de Octubre de 2013  •  399 Palabras (2 Páginas)  •  2.051 Visitas

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¿Qué relación existe entre lo visto a lo largo de la película y lo vivido por cada uno en sus experiencias educativas (como estudiante o docente)?

La relación en lo visto a lo largo de la película y lo vivido por mi desde mi rol como estudiante puedo decir que la intervención de los maestros hacia los alumnos como bien lo manifiesta la película es llenar de conocimiento con el fin de preparar a los alumnos en donde la realidad evidencia como se prepara para competir, para saber de todo un poco y no se tiene en cuenta a los estudiantes como individuos con derechos, quienes a su vez pueden opinar de las practicas institucionales realizadas con ellos y que si esto pasa entonces se empieza a etiquetar a los estudiantes como "alumnos problema" por que todo aquel que va en contra de la norma se convierte en el problema y la molestia, lo cual incide en los índices de deserción escolar y baja participación de los alumnos como actores políticos en el ámbito educativo,

Además se llena de conocimientos de manera repetitiva, sin tener en cuenta lo que realmente quieren y necesitan los alumnos, no se tienen en cuenta sus opiniones y las clases son netamente magistrales, es decir con una figura de poder, quien dirige la clase de manera autoritaria y la forma como los alumnos se deben ubicar en las aulas de clase

¿Qué otro tipo de experiencias educativas innovadoras conoce y que podrían hacer parte de este documental?

me parece que el documental muestra una realidad que vivimos todos en algún momento y me parece que es interesante que se empiece a evidenciar la falencia en el ámbito académico, y donde persistan estrategias de comunicación asertiva que permitan la interacción de alumnos y profesores, sin tener que verlos como los aprendices que requieren una calificación por lo que hacen, me parece que hay que implementar estrategias lúdicas, de incentivar y motivar a la creatividad y la investigación por medio de la experimentación y el aprendizaje autónomo, donde los alumnos puedan participar activamente y se tenga en cuenta sus opiniones.

Se podría plantear la opción que cuando se vaya a generar un currículo académico, previamente se reúnan con los estudiantes y a partir de las necesidades y falencias que ellos presenten, se planeen, diseñen e implementen los currículos académicos, haciéndose participes a los estudiantes en su aprendizaje.

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