Analisis Critico Educacion En Enfermeria

ANALISIS CRITICO

La educación es un proceso continuo que acompaña y atraviesa toda la vida del hombre, dando así lugar a la profesión educadora cuya razón de ser es la formación del hombre, donde el maestro ayuda al alumno a que se haga a sí mismo, por lo tanto la labor educadora es social con un alcance distinto y más radical porque a través de ella se va construyendo la sociedad y delineando su forma del ser.

Esta concepción de la educación exige del ejecutor del proceso educativo un gran compromiso, que exige una entrega sin límites prefijados al trabajo que se requiera, en una actitud dictada por la fe y el amor y la responsabilidad social. Solo una relación basada en el amor y responsabilidad social se convertirá en un extraordinario vínculo de relación pedagógica, por eso quien no sepa vivir con amor a sus semejantes puede sentirse fracasado como educador. Entonces solo un compromiso total que abarque la vida del sujeto como ser social es garantía de una adecuado desempeño en la función Docente.

En este orden de ideas, a partir del año 2001, vengo desempeñando esta responsabilidad en el Instituto Universitario de Tecnología de Yaracuy, donde fui admitida como auxiliar docente para monitorizar la práctica clínica de los alumnos del tercer semestre de Enfermería en la asignatura Salud Mental y Enfermería Psiquiátrica, para ese entonces quise profundizar sobre el termino monitorizar y consegui el siguiente significado Monitorizar es permitir que un proceso automático vigile y recabe información de algo que te interesa controlar, dejándote ese tiempo para que desarrolles actividades que requieran de la inteligencia o sensaciones humanas, como tal lo asumí para ese momento, alternamente me informan que me correspondía la Asesoría académica de los estudiantes cursantes del sexto semestre quienes realizaban pasantías pre profesionales en vías de egreso; entendiéndose esta como una actividad a través de la cual se brinda apoyo a los estudiantes para que desarrollen actividades de consulta para lograr la cabal compresión de los diferentes temas de estudio y en la cual se pueden resolver dudas especificas relacionados con estos, me agradaba la idea de ser un instrumento de apoyo y ofrecerles una mano amiga y una palabra de aliento en esos momentos de tanta incertidumbre, pero al mismo tiempo debía aplicarles una serie de evaluaciones constituidas por rígidos instrumentos que me ponían en contraposición con el sentir antes descrito.

Por otra parte, los contenidos explorados y estudiados para el desarrollo de la asignatura de salud mental me exigían buscar estrategias metodológicas donde se propiciara el acercamiento al contexto psicológico y afectivo del estudiante, Ya que por la naturaleza de la misma se desarrollaban contenidos que tocaban muy cercanamente los estados internos de nuestros estudiantes y ellos comenzaban a exteriorizar su problemática personal y manifestaban un sin número de necesidades afectivas y económicas de su seno familiar se hacia imperiosa la

Por consiguiente, comenzó el proceso de comprender que para ser docente de Enfermería, nuestra formación misma y los cuidados de enfermería que desarrollamos nos favorece, pero es necesario pasar por un período de formación. EL docente en enfermería por la función que exige desarrollar estas habilidades: debe ser un facilitador del aprendizaje y del desarrollo de sus alumnos como personas y como profesionales creando climas adecuadas para las experiencias de aprendizaje del grupo, tratando de ser un miembro activo del mismo, expresando sus ideas, experiencia e intelecto como un miembro más del grupo sin tratar de imponerlas sino presentándolas como un aporte para compartir, y poseer una solvencia técnica que le permita actuar con seguridad en la atención de los pacientes, transmitiendo esa seguridad a los estudiantes, conocer a sus alumnos, averiguando que

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