APRENDIZAJE ESPERADO/ OBJETIVO matematicas
Enviado por kjshjksdh • 28 de Octubre de 2019 • Trabajos • 536 Palabras (3 Páginas) • 135 Visitas
APRENDIZAJE ESPERADO/ OBJETIVO | ACTIVIDADES | EVALUACION | RECURSOS |
OA 8
| Inicio: Se comienza la clase con un saludo cordial presentando el objetivo e indicadores (se escribe, lee e interroga), acordando el ambiente propicio para el aprendizaje. Se realiza una actividad motivadora para rescatar y potenciar conocimientos previos. El docente relata a los estudiantes un cuento: Había una vez un pastor que solamente tenía una oveja, como era una no necesitaba contarla: si la veía, es que la oveja estaba allí; si no la veía es que no estaba, y entonces iba a buscarla… Al cabo de un tiempo, el pastor consiguió otra oveja. La cosa ya era más complicada, pues unas veces las veía a ambas, otras veces sólo veía una, y otras ninguna… Luego el pastor tuvo tres ovejas, luego cuatro. El rebaño del pastor iba creciendo poco a poco, y cada vez le costaba más ver si estaban todas las ovejas o si faltaba alguna. Cuando tuvo diez ovejas hizo un gran descubrimiento; si levantaba un dedo por cada oveja y no faltaba ninguna, tenía que levantar todos los dedos de las manos”. El docente invita a pasar adelante a un estudiante que representará al Pastor. Le explica que cada dedo de la mano representa una oveja. Cada vez que el estudiante levanta un dedo los alumnos van contando: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y cuando llega a 10, las ovejas se juntan en su grupo. El docente ayuda al niño a cruzar las manos, juntando los 10 dedos. Luego dice: “A estos 10 dedos juntos, le llamaremos decena”. Desarrollo: Instrucción General : El docente entrega a los estudiantes una guía de trabajo, 10 bloques de unidades y 2 barras de decenas del kit de Bloques de base 10, que se encuentra en el laboratorio Math Mobile. El docente muestra el video "Formación de cantidades y escritura de los números". Instrucción Específica: Los estudiantes observan el video "Formación de cantidades y escritura de los números". Los estudiantes explican con sus propias palabras el concepto de decena y la forma de completar una decena. El docente les pide que cuenten y reúnan 10 bloques de unidades y lo comparen con la barra de decena. Los estudiantes comentan y concluyen que ambas son iguales, ya que al juntar 10 unidades se forma una decena o pueden señalar que al juntar 10 unidades la podemos canjear por una decena. El docente dicta números para que los formen con los bloques, por ejemplo:18, 16, 19, 17, etc Página 6 libro tomo 3 o 100 libro Cierre: Se invita a los estudiantes a que identifiquen qué y cómo aprendieron. Se plantea un desafío donde escribe el número 12 en la pizarra y los niños lo representan con los bloques y con un dibujo de él: una barra y dos cubos de unidad. Luego escribe el número 21, y el 13 y el 31, pidiendo que si no tienen bloques o barras suficientes, entonces solo dibujen. Para finalizar, el docente pregunta ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué es una decena? ¿Cuándo tenemos que hacer el canje? |
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