APRENDIZAJES ESPERADOS DE SEXTO GRADO DE PRIMARIA

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR GUÍAS DE AUTOESTUDIO PARA LA RESOLUCIÓN DE EXÁMENES

TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

• Elabora guías de estudio con base en las características que identifica en exámenes y cuestionarios.

• Identifica distintos formatos de preguntas en exámenes y cuestionarios.

• Identifica las formas de responder más adecuadas en función del tipo de información que se solicita. Comprensión e interpretación

• Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes y cuestionarios.

• Forma de respuesta requerida en exámenes y cuestionarios (explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto).

• Estrategias para resolver ambigüedades en preguntas y respuestas.

Propiedades y tipos de textos

• Características y funciones de los diferentes tipos de exámenes.

• Propósitos de las preguntas en exámenes y cuestionarios.

• Formatos de cuestionarios y exámenes.

Conocimiento del sistema de escritura

y ortografía

• Acentos gráficos para distinguir palabras que introducen preguntas y uso de acentos diacríticos. • Análisis de cuestionarios y reactivos con diferentes formatos y temáticas.

• Clasificación de los diferentes tipos de preguntas en función de su estructura y propósitos (abierta, cerrada, opción múltiple).

• Sistematización de las características de cada uno, identificando la información y los procedimientos que se requieren para responderlos.

• Discusión sobre las estrategias para resolver distintos tipos de cuestionarios y exámenes, considerando:

--Tipos de pregunta que se realiza.

--Elementos implícitos y explícitos en las preguntas.

--Profundidad y extensión de la respuesta requerida.

• Notas con estrategias para la lectura, el llenado y la resolución de cuestionarios y exámenes en función

de sus características y propósito.

• Borrador de las guías de autoestudio.

Producto final

• Guías de autoestudio para la resolución de exámenes.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR BIOGRAFÍAS Y AUTOBIOGRAFÍAS PARA COMPARTIR

TIPO DE TEXTO: NARRATIVO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

• Identifica e infiere las características del personaje a través de la lectura de biografías y autobiografías.

• Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografía y la autobiografía.

• Usa oraciones compuestas al escribir.

• Emplea recursos literarios en la escritura de biografías y autobiografías. Comprensión e interpretación

• Características de los personajes a partir de la información que brinda el texto.

• Diferencias en la voz narrativa empleada en biografías y autobiografías.

Búsqueda y manejo de información

• Entrevista como medio para recabar información.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los textos biográficos: biografía y autobiografía (uso de la voz narrativa).

Aspectos sintácticos y semánticos

• Pronombres en primera y tercera personas.

• Patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados (acentuación en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, flexiones del verbo haber).

• Nexos para dar coherencia a los textos.

• Oraciones compuestas.

• Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones. • Selección y lectura de biografías y autobiografías.

• Discusión sobre la posición del narrador en ambos tipos de texto.

• Cuadro comparativo de las características específicas de ambos tipos textuales.

• Lista de preguntas que guíen la recuperación de datos

para la elaboración de la biografía de un compañero.

• Esquemas de planificación de la autobiografía y la biografía del compañero.

• Borradores de autobiografías y biografías que cumplan con las siguientes características.

--Empleo de voz narrativa de acuerdo con el tipo textual.

--Sucesión cronológica de hechos y orden lógico de la redacción.

--Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones.

• Lectura en voz alta de las biografías

y autobiografías del mismo alumno,

que permitan, a partir de la voz narrativa,

identificar el tipo de texto al que corresponden.

Producto final

• Biografías y autobiografías para compartir con el grupo.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UN PROGRAMA DE RADIO

TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

• Identifica los elementos y la organización de un programa de radio.

• Conoce la función y estructura de los guiones de radio.

• Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de audiencia.

• Resume información de diversas fuentes, conservando los datos esenciales. Comprensión e interpretación

• Léxico técnico propio de un guión de radio.

• Uso del lenguaje en los programas de radio.

Búsqueda y manejo de información

• Análisis, selección y síntesis de información de diversas fuentes.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función del guión de radio.

• Organización de los programas de radio.

Conocimiento del sistema de escritura

y ortografía

• Ortografía y puntuación convencional de palabras.

• Signos de puntuación en la escritura de guiones de radio. • Discusión sobre las características de los programas de radio escuchados (distribución de tiempos, secciones

y música que identifica).

• Características de modelos de guiones de radio.

• Planificación del programa de radio a través del guión, considerando:

--Tipo de programa.

--Tipo de lenguaje de acuerdo con la audiencia.

--Secciones.

--Indicaciones técnicas.

• Borrador del guión.

• Ensayo del programa para verificar contenido, orden lógico y coherencia.

Producto final

• Presentación del programa de radio a la comunidad escolar.

Bloque II

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD

TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

• Identifica las características generales

de los reportajes y su función para integrar información sobre un tema.

• Comprende e interpreta reportajes.

• Selecciona información relevante de diversas fuentes para elaborar un reportaje.

• Emplea notas que sirvan de guía para la escritura de textos propios, refiriendo los datos de las fuentes consultadas. Comprensión e interpretación

• Información contenida en reportajes.

Búsqueda y manejo de información

• Distinción entre información relevante e irrelevante para resolver dudas específicas.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los reportajes.

• Uso de las citas textuales.

• Función de la entrevista para recopilar información.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Preguntas abiertas para obtener información en una entrevista.

• Información que puede anotarse textualmente, y elaboración de paráfrasis.

• Indicación del discurso directo a través de sus marcas gráficas (guiones largos).

• Estrategias para elaborar notas.

• Nexos y frases para denotar opinión, puntos de acuerdo y de desacuerdo (los entrevistados coincidieron en, opinión que, por el contrario, de igual manera, por lo tanto, entre otros). • Lectura de reportajes sobre poblaciones mexicanas y análisis de la información que presentan.

• Lista de temas sobre lo que les interesaría conocer acerca de su localidad.

• Notas con la información investigada en diversas fuentes, identificando cada una de ellas para referirlas en el reportaje.

• Lista de preguntas para realizar una entrevista que recupere información sobre el tema.

• Entrevista para complementar su reportaje.

• Planificación del reportaje.

• Borrador del reportaje.

Producto final

• Reportaje sobre su localidad para compartir con la comunidad.

PRÁCTICA SOCIAL DEL

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