Actividad de aprendizaje 6. La planeación didáctica

Este capítulo nos habla de los niveles de aprendizaje, considerando la Taxonomía SOLO.

El objetivo de este capítulo es clarificar los diferentes niveles de comprensión y convertirlos en objetivos curriculares, que permitan apropiarse de los conocimientos, Habla de lo que significa tanto para estudiantes y profesores la COMPRENSION. Los estudiantes consideran que el comprender algo es saber aplicarlo y explicarlo a los demás. El profesor generalmente busca un mayor nivel de comprensión en sus alumnos. Los objetivos contienen criterios para los aprendizajes deseados, con respecto a los cuales están diseñadas las tareas de evaluación, vinculando de este modo los objetivos con la evaluación.

NIVELES DE APRENDIZAJE: El aprendizaje es un proceso continuo.

COMPRENSIÓN: Formular una concepción individual, es decir hacer una concepción propia mediante la reflexión individual de la disciplina y saber aplicar esa concepción en diferentes contextos. Si los estudiantes comprenden realmente actuaran de forma diferente en contextos nuevos o poco usuales para ellos donde requieren aplicar lo aprendido.

EXISTEN NIVELES DE APRENDIZAJE.

PREESTRUCTURAL.- Las respuestas simplemente son erróneas.

UNIESTRUCTURAL.- Mencionan un solo aspecto de tema.

MULTIESTRUCTURAL.- Se ve el árbol pero no el bosque. (listado de atributos)

RELACIONAL.- Se aborda el tema en un conjunto, cambio cualitativo del aprendizaje.

ABSTRACTO AMPLIADO.- Conceptualización a un nivel superior de abstracción. Utiliza un lenguaje más complejo y completo.

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