Actividades Diagnósticas

JARDIN DE NIÑOS EVA MONTEVERDE DE QUIROGA

PLAN MENSUAL AGOSTO-SEPTIEMBRE

Educadora María Mercedes Salazar Argüelles

Campo Formativo Situaciones Didácticas Adecuaciones curriculares

Lenguaje y comunicación / Todas las competencias

Pensamiento matemático

/todas las competencias

Exploración y conocimiento del mundo

/Todas las competencias

Expresión y Apreciación Artística./ Todas las competencias

Desarrollo Físico y Salud /Todas las competencias

Desarrollo Personal y social. /Todas las competencias

Actividades independientes:

- Recordar la historia de los Niños Héroes y realizar un trabajo alusivo a la fecha.

- Festejo del Grito de Independencia por el grupo de 2° “A”

-Desayuno Mexicano

-Mi familia. Se pedirá a los niños que dibujen a su familia después, de manera individual, se les preguntarán algunos datos familiares para conocer el dominio que tiene de éstos.

- El globo se siente… Dar a cada niño un globo (inflado) y un marcador de agua; la instrucción será que dibujen una cara en el globo. Posteriormente se conversará acerca de la cara que dibujaron, haciendo hincapié en el estado de ánimo que se presente en cada caso y el por qué.

- Cuentos de casa. Se entregará a cada niño una secuencia de imágenes para que, de tarea, inventen junto con sus padres un cuento que posteriormente narrarán frente a sus compañeros.

-¿Qué es? Un Niño seleccionará una imagen sin mostrarla al resto del grupo; haciendo uso de la descripción del animal u objeto observado tratará de que sus compañeros adivinen de qué se trata.

-Descríbeme a ciegas. Vendar los ojos del alumno y pedirle que por medio del sentido del tacto, identifique y describa lo que va sintiendo y pensando, hasta que finalmente adivine lo que es.

- Describamos cosas. Presentar una serie de imágenes al grupo, de manera colectiva, pedir a los niños que vayan dando características del objeto y escribirlas en el pizarrón.

-Inventamos un cuento. Se presentará una secuencia de imágenes para que los niños de manera grupal, inventen un cuento.

-¿Qué pasará? Se iniciará la narración de un cuento, sin que se les muestre las imágenes; contar un fragmento y preguntarles que creen e pasará después.

- Trabajamos con las vocales. Tratar de relacionar el dibujo con la letra inicial.

- Inicia con… presentar una serie de imágenes y elaborar en el pizarrón una tabla con cinco columnas, colocando en cada una de ellas una vocal; invitar a que los niños ubiquen las imágenes en la columna correspondiente considerando la letra inicial de las mismas.

Inicia con… Se seguirá la misma dinámica que la actividad anterior sólo que se le presentarán palabras escritas para su organización.

-Copiar palabras. Se les presentarán palabras escritas en el pizarrón para que los niños intenten copiarlas en otro medio.

- Letras/Números. Presentar tarjetas con letras y números y tratar de organizarlos en la columna correspondiente.

-Presentar tarjetas con diversas colecciones de objetos y otras con los números que las representen, pedir a los niños que las asocien.

-Escribir números en el pizarrón. El niño buscará los 1 y los rodeará con gis rojo, los 2 con gis blanco, los 3 con verde y así sucesivamente.

-Presentar diversos colecciones de objetos, ya sea usando material concreto o una lámina con cierta cantidad de imágenes, para que los niños cuenten y señalen el número (que los niños expresen verbalmente el número de objetos que contaron o usen tarjetas con el número escrito para indicarlo).

-Usar dados. Ya sea de manera grupal o por equipos, en donde los niños tomarán la cantidad de objetos que indique el dado.

-Presentar tarjetas con diversas colecciones de objetos, mostrar dos y preguntar a los niños donde hay más, o en donde hay menos. Se pueden manejar dos colecciones para que los niños puedan indicar “Hay la misma cantidad”.

- Colocar 10 objetos en un área visible y al alcance de los niños, invitar a los niños a que de manera individual pasen a contar el número de objetos presentados, se puede ir variando la cantidad. (Dicha actividad servirá para identificar el rango de conteo que los niños manejan)

-Usando el ábaco gigante. De manera individual pedirle al niño que cuenta cierta cantidad de bolitas, pudiéndole indicar también el color de bolitas a contar.

-Presentar tarjetas con los números escritos y pedir a los niños que acomoden los números ya sea ascendente o descendente dependiendo lo que se quiera evaluar. La actividad se puede hacer grupal o individual presentándole tarjetas para rellenar algo, por ejemplo: el cuerpo de un gusano.

- Dictado matemático. Iniciar la actividad con una narración pudiendo ser que necesitamos ir de compras y queremos anotar lo que necesitamos y la cantidad de objetos a comprar, por lo que se les pide su apoyo para escribir dicha nota. Sin decirles de qué manera lo harán, se les irá dictando por ejemplo: 2 naranjas, 3 plátanos, 5 manzanas, 1 melón, 4

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