Articulo de la educación. Idiomas
Enviado por KARENJIMENA100 • 2 de Octubre de 2020 • Trabajos • 5.763 Palabras (24 Páginas) • 84 Visitas
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DATOS GENERALES
ÁREA ACADÉMICA A LA QUE PERTENECE EL CURSO | EDUCACIÓN SECUNDARIA | ||||||||
AREA | COMUNICACIÓN III | ||||||||
SUBÁREA | --- | ||||||||
SEMESTRE | HORAS | CRÉDITOS | TIEMPO | AÑO / VERSIÓN | PRÁCTICA | UNIDAD III | |||
S | A | SI | NO | INICIO | TÉRMINO | ||||
III | 36 | 2 | 8 | 4 | 2020 - I | X | 13 de julio | 21 de agosto |
DATOS DEL DOCENTE
APELLIDOS Y NOMBRE(S) | BAUTISTA ROQUE, Oscar J. | ||
TELÉF. / CEL. | 959661937 | HORARIO DE ATENCIÓN COCURRICULAR | Lunes y miércoles 3:00 p.m. – 4:00 p.m. |
E-MAIL INSTITUCIONAL | obautistaroque@aib.edu.pe |
DIMENSIÓN | CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONTEXTUALIZADOS |
PERSONAL | 1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, opiniones y convicciones, actualizándose y asumiendo su aprendizaje como autoformación. |
PROFESIONAL PEDAGÓGICA | 2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje, adaptando experiencias y estrategias pertinentes para prevenir el contagio del COVID-19 a través de recetas naturales. |
SOCIO COMUNITARIA | 3.2.1 Promueve un clima de equidad a partir del reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística y cultural del país orientado al buen vivir y estilos de vida saludable. |
DESCRIPCIÓN DEL ÁREA
El área, en el tercer semestre de la carrera profesional de Idiomas, Especialidad: Inglés, se ubica dentro de la formación general y tiene como finalidad contribuir a la formación personal y profesional con visión humana, involucrando a los estudiantes en el proceso del desarrollo del pensamiento complejo y sus bases epistemológicas que le permita criticar, explicar y fundamentar las diferentes manifestaciones de los medios de comunicación social así como su incidencia en la educación y la cultura, al tener en cuenta las diversas teorías de la comunicación social.
El dominio de las bases teórico-prácticas de la comunicación y el desarrollo de la competencia comunicativa en profesionales que hablan dos o más lenguas, permite seguir ampliando las habilidades lingüístico-comunicativas para una mayor asertividad en la comunicación, especialmente en los niveles de expresión y comprensión oral y escrita para que los estudiantes puedan expresar libremente sus ideas y opiniones, así también mostrar su capacidad de escucha, tolerancia y respeto en los diversos contextos comunicativos y de esta forma optimizar su seguridad en conversaciones, entrevistas y exposiciones.
De la misma forma los estudiantes estarán provistos de las herramientas para la mejora del estudio y aprendizaje y así desenvolverse de forma holística y producir textos orales y escritos de tipo instructivo, expositivo y argumentativo, manejando de forma pertinente la normatividad vigente (ortografía y ortología), sin dejar de lado el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC); lo que permite abordar los contenidos de una forma didáctica y secuencial, verificando constantemente la aprehensión de estos.
CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS
CONTENIDOS | TEMPORALIZACIÓN | ESTRATEGIAS |
El lenguaje llano
Organización y gestión de la información
Comprensión lectora: Estrategias
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EVALUACIÓN
INDICADORES | INSTRUMENTOS | EVIDENCIAS | PRODUCTO FINAL |
| Lista de cotejo | Resúmenes. Organizador visual | Artículo de opinión |
| Rúbrica de evaluación. | Resúmenes. Organizador visual | |
| Rúbrica de evaluación. | Resúmenes. Organizador visual | |
| Prueba mixta | Prueba. | |
| Rúbrica de evaluación. | Artículo de opinión |
EL LENGUAJE LLANO[pic 5]
El movimiento por el lenguaje llano, plain language, comenzó en la administración pública en Estados Unidos y el Reino Unido en los años setenta y se ha extendido a otras áreas, como la legal, la técnico-científica y la comunicación empresarial. También sería aplicable al lenguaje político y al lenguaje oral en general.
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