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CURRÍCULO REAL Y CURRÍCULO OCULTO

• CURRÍCULO REAL

1. La metodología que aplica en el proceso Enseñanza – Aprendizaje da resultados deseados?

2. Como es la participación de los alumnos en el proceso E-A?

3. La respuesta de los alumnos satisface las expectativas?

4. El tiempo destinado para el desarrollo del programa curricular es suficiente?

5. La disponibilidad de espacios es acorde con la necesidad?

6. Los materiales y recursos con que cuenta la IE son suficientes y en buen estado?

• CURRÍCULO OCULTO

1. Qué valores transmite a los alumnos con el desarrollo de este programa curricular?

2. Que aprendizaje le deja la interacción surgida de la docencia?

3. Se reflejan los valores aprendidos en las actitudes asumidas por los alumnos en el aula?

4. Este modelo permite la integración de los alumnos tanto para el desarrollo de la materia como la institución?

De acuerdo a la entrevista realizada podemos analizar varios aspectos tanto del Currículo Real como del Currículo Oculto del Programa Curricular de Educación Física correspondiente a los grados sexto y séptimo de la IE “Misael Pastrana Borrero” del Municipio de Rivera.

Con respecto al currículo real podemos observar la aplicación del Método Global como estrategia de enseñanza, obteniendo muy buenos resultados en el proceso E-A, pues el alumno al interactuar con los compañeros y el docente (aprendiendo a través del juego y las respectivas correcciones), asimila más fácilmente lo aprendido; igualmente, la enseñanza basada en juegos y movimientos llamativos, redunda en una participación más activa y propositiva de parte de la mayoría de los alumnos, presentándose un muy pequeño porcentaje de apáticos a la actividad física. En cuanto a la intensidad horaria destinada en la IE para desarrollar todo el programa curricular es en algunos periodos insuficiente, ya que se presentan situaciones imprevistas como racionamientos, festivos, paros, celebraciones especiales, factores climáticos y otros, que disminuyen el tiempo programado. Referente a los espacios para trabajar, se cuenta con una cancha múltiple en aceptable estado de conservación y algunas áreas abiertas, resultando éstos apenas suficientes para el desarrollo del programa; además, los materiales disponibles aunque están en buen estado son insuficientes para el creciente número de alumnos por grado.

Con relación al currículo oculto se advierte que los valores transmitidos a los alumnos con el desarrollo de este programa curricular van dirigidos en tres dimensiones complementarias: Formación Social, Expresiones Motrices y Capacidades Físicas: disciplina, responsabilidad, trabajo en equipo, tolerancia, perseverancia, solidaridad, entre otros.

La percepción que se tiene del trabajo realizado con los jóvenes es que siempre es enriquecedor pues se aprende de su creatividad y dinamismo, en donde la aplicación de propuestas que tengan en cuenta sus intereses siempre producirá resultados edificantes en el proceso E-A.

En lo concerniente a valores, algunos más que otros se reflejan en las actitudes asumidas por los alumnos no solo en las aulas de clases sino en el entorno en que viven. Asimismo, motivando apropiadamente a los alumnos, desarrollando sus habilidades y capacidades deportivas, pueden convertirse en un modelo a seguir y en líderes positivos para los demás jóvenes además de realzar el nombre de la Institución.

Podemos deducir que en una Institución Educativa no siempre se desarrolla la programación curricular estructurada, pues ésta aplicación se ve afectada por múltiples factores tanto ambientales como socio – culturales que no son previstos al momento de la elaboración del

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