Batería

Batería evalúa 1

Características generales

• Esta batería se aplica a niños que finalizan el primer año de enseñanza básica o inician el segundo año básico.

• Los aspectos que mide esta batería son:

Capacidades generales:

Bases cognitivas del aprendizaje: estas son las capacidades que determinan la adquisición de los nuevos conocimientos:

1. Bases del razonamiento

Se pretende valorar el rendimiento en las tareas que exigen procesos de observación analítica, comparación y razonamiento espacial.

a) Series: capacidad para identificar el orden que siguen los elementos que componen una serie en base a un criterio de referencia.

b) Clasificación: capacidad del alumno/ alumna para producir categorías a partir de estímulos visuales, aplicándolos.

c) Organización perceptiva: se valora mediante la ejecución de tareas de carácter espacial.

2. Memoria y atención:

A partir de estímulos visuales y observación analítica, el niño deberá: identificar diferencias, recordar dibujos previamente visualizados y reconocer silabas en palabras.

3. Niveles de adaptación:

Evalúa la combinación de 4 aspectos:

a) Actitud y motivación: valora la atracción y rechazo frente a las tareas.

b) Autocontrol y autonomía: valora autonomía personal, la percepción a sí mismo en relación a posibles dificultades.

c) Conductas pro-sociales: valora disposición favorable del niño en la interacción con los demás

d) Autoconcepto y autoestima: valora como el alumno se percibe a sí mismo en relación a su autoestima.

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Capacidades específicas

• Adquisiciones instrumentales básicas: toma en cuenta aprendizajes instrumentales que habitualmente están interiorizados a finales del primer año básico.

• Lectura

Valora léxico y aspectos comprensivos de la iniciación lectora. Examina dos aspectos:

o Comprensión lectora: pretende medir el grado de eficacia en la comprensión del lenguaje escrito tanto de palabras como en frases.

o Exactitud lectora: pretende medir fluidez y ritmo inicial en la lectura, conocimiento de conversión grafema- fonema y el uso que el lector hace de las vías de lectura.

• Escritura

Valora tres aspectos:

o Ortografía fonética: evalúa directamente la conversión de fonema a grafema y la escritura fonológica a través de la copia y dictado.

o Ortografía visual: el uso que hacen los alumnos/ as por vía visual, mediante una prueba de competición de grafemas que poseen como referentes dibujos significativos para ellos.

o Expresión escrita: valora las conductas grafomotrices y la capacidad de expresar por escrito ideas sencillas.

• Aprendizajes matemáticos

Se establece solo una subprueba:

o Cuantificadores (añadir y quitar)

o Conocimiento de números inferiores a cien, secuencia numérica y diferencia de valor entre números.

o Adquisición de automatismos de suma y resta.

• Esta batería tiene un carácter unitario y global por lo que se considera que se debe aplicar por completo, a no ser que se pretenda observar solo un nivel especifico del curriculum.

• Presenta carácter curricular, por lo que se enfoca en mejorar la toma de decisiones en relación al curriculum en tres niveles:

o Establecimiento: proyecto curricular del nivel.

o Aula: planificación de curso.

o Alumnos: dificultades individuales.

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