COMPONENTES BÁSICOS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO Y TIPOS DE GRUPO

COMPONENTES BÁSICOS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO Y TIPOS DE GRUPO

Componentes esenciales del aprendizaje cooperativo según Johnson y Holubec:

1.- Interdependencia positiva: los estudiantes perciben un vínculo con sus compañeros de grupo de forma tal que logren el éxito sin ellos (y viceversa). Los alumnos de comparten recursos, apoyo y celebran junto su éxito. Maximizar al aprendizaje de todos los miembros; de manera que estén motivados a esforzarse y lograr resultados que operen la capacidad individual de cada integrante por separado.

2.- Interacción promocional cara a cara: es importante, porque existe un conjunto de actividades cognitivas y dinámicas interpersonales que solo ocurren cuando los estudiante interactúan entre sí en relación con los materiales y actividades de estudio.

La interacción social se da la posibilidad de ayudar y asistir los demás, influir en los razonamientos y concusiones del grupo, ofrecer modelamiento social y recompensas interpersonales. Lo impórtate es que en ambas condiciones exista la debida medición psicológica e instrumental, es posible generar interacciones significativas y ambientes sociales.

Responsabilidad y valoración personal: fortalecer académicamente y afectivamente a sus integrantes. Se requiere evaluación del avance personal la cual va del individuo a grupo. El principal problema de este es el llamado polizón o viajero que quiere beneficiarse de la acción colectiva de los demás, seguidos de que en los equipos de trabajo escolar consiste en que la responsabilidad recae en uno o dos integrantes.

Para asegurar que cada individuo sea valorado convenientemente y asuma su propia responsabilidad se requiere:

• Evaluar el esfuerzo que atribuye cada miembro al grupo

• Proporcionar retroalimentación individual y grupal

• Auxiliar a los grupos

• Asegurar que cada miembro sea responsable del resultado final

Sapon-Shevin aclara que aun que cada alumno sea responsable de su aprendizaje y que no todos aprenderán lo mismo depende a sus diferencias personales y sus necesidades.

4.- Habilidades interpersonales y de manejo de grupos pequeños: debe señalase a los alumnos las habilidades sociales que permitan lograr la colaboración de alto nivel y estar motivados a emplearlas:

• Conocerse y confiar unos en otros

• Comunicarse de manera precisa

• Aceptarse y apoyarse unos a otros

• Resolver conflictos constructivamente, con base en el dialogo

El aprendizaje cooperativo no se restringe a un puñado de técnicas. El profesor debe de enseñar el contenido de la materia, tiene que promover una serie de prácticas interpersonales y grupales relativas.

5.- Procesamiento en grupo: requiere ser consiente, reflexiva y critica respecto al propio proceso de participación. La reflexión grupal debe ocurrir y puede orientarse en cuestiones como:

• Identificar las acciones que resulten útiles

• Decidir cuele deben continuar, intensificarse o cambiar.

• Acordar que tipos de apoyos se requieren.

La interacción con los compañeros de grupo permite obtener beneficios, la interacción promocional en general y el procesamiento del grupo en particular, hacen posible el aprendizaje de actitudes, alores y habilidades e información específica, que el adulto es incapaz de proporcionar al niño joven.

GRUPOS DE TRABAJO Y COOPERACCION

En los aprendizajes escolares existen tres:

• Los grupos fórmales: van de una hora a semanas. Los estudiantes trabajan juntos para conseguir objetivos, relacionada con el curriculum escolar.

• Los grupos informales: de una a dos horas. Se utilizan en actividades directas, se intenta crear un clima propicio para aprender, explorar o generar expectativas o incluso hacer el cierre de clase.

• Los grupos de base o a largo plazo: un año o ciclo escolar. Son grupos heterogéneos, en el posibilitan que sus integrantes se brinden unos a otros el apoyo, la ayuda, el aliento, el respaldo que cada uno de ellos necesita para un buen rendimiento.

Estos grupos pueden convertirse en grupos de alto rendimiento.

Se pueden mencionar dos tipos de grupos no cooperativos:

• Los grupos de pesado aprendizaje: los estudiantes acatan la instrucción de trabajar juntos, pero con poco o sin ningún interés.

• Los grupos o equipos de trabajo tradicional: se pide a los alumnos que trabajen juntos y ellos están dispuestos a hacerlo e intercambia ideas pero la intención de ayudar o aprender es mínima, en estos equipos existen líderes y polizones.

Trabajo en grupo cooperativo y tradicional

Grupo de aprendizaje cooperativo Grupos tradicionales

• Interdependencia positiva

• Valoración individual y grupal

• Miembros heterogéneos

• Liderazgo compartido

• Responsabilidad por los demás y por si mismo

• Enfatiza la tarea y su mantenimiento/proceso

• Se enseña directamente habilidades sociales

• El profesor observa e interviene

• Ocurre el procesamiento en gripo

• No hay interdependencia

• No hay

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