Campamento

PROYECTO INSTITUCIONAL EP N° 20 GUILLERMO LAWRIE, LOMA VERDE, CONSTRUIDO TENIENDO EN CUENTA LOS CONTENIDOS PERTENECIENTES AL 3° EJE DEL DISEÑO CURRICULAR DE SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA, ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA: “CORPOREIDAD Y MOTRICIDAD EN RELACIÓN CON EL AMBIENTE”

FUNDAMENTACIÓN.

Es esperable que al llegar al segundo ciclo, las niñas y niños han avanzado en la constitución de su corporeidad y motricidad y pueden comenzar con el aprendizaje de habilidades motrices de mayor especificidad para desenvolverse con ajuste coordinativo en situaciones gimnásticas, de iniciación en el juego deportivo, acuáticas, de desplazamientos en ambientes naturales, entre otras y que los juegos y las actividades motrices en la naturaleza fortalezcan el sentido de pertenencia y propicien en los alumnos la comunicación, la participación, la cooperación y el disfrute del aspecto estético del ambiente natural. Que conozcan acerca de su cuidado y protección.

Se propone a los niños y niñas acercarse y comprender el ambiente como una complejidad.

Se requiere promover una organización participativa y autónoma en relación con las tareas a desarrollar en la naturaleza, preservando el equilibrio ecológico del lugar.

Este proyecto pretende organizar secuencias didácticas donde se articulen contenidos de las distintas áreas del conocimiento y lograr de esta manera propuestas significativas para los niños, donde cada uno participará desde sus posibilidades y necesidades, logrando de esta manera verdaderos aprendizajes.

Facilitar el camino y ayudarlos a descubrir el apasionante mundo del aprendizaje, es lo que intentaremos alimentar con la secuencia de actividades a trabajar.

PROPÓSITOS DIDÁCTICOS

 Trabajar conjuntamente docentes y alumnos, haciendo uso de las distintas áreas, para resolver diferentes situaciones didácticas.

 Permitir la participación de los alumnos, aportando y trabajando desde lo que pueden, respetando sus tiempos de aprendizajes, frente a las diferentes actividades propuestas.

 Aportar diversas estrategias y herramientas de lectura, comprensión de diversos textos, resolución de situaciones problemáticas… que le permitan a los alumnos afrontar nuevas situaciones de aprendizaje

PROPÓSITOS COMUNICATIVOS

 Brindar oportunidades para que los alumnos den cuenta de sus aprendizajes posibilitando diálogos grupales para exponer sus percepciones, puestas en común sobre resolución de situaciones problemáticas. Todo esto teniendo en cuenta la diversidad de saberes.

 Promover el desarrollo crítico y reflexivo, favoreciendo la confianza en las propias posibilidades para resolver diferentes situaciones ante las propuestas brindadas, realizando entrecruzamiento de contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales; para lograr verdaderos aprendizajes.

PROPÓSITOS

 Aportar diversas estrategias y herramientas de lectura y comprensión de textos que les permitan afrontar otras situaciones de lectura y escritura.

 Adquirir confianza en sus propias posibilidades para la utilización de los contenidos matemáticos como instrumento en la resolución de problemas.

 Conocer distintos aspectos culturales y sociales de ayer y de hoy, a través del espacio natural, rural y urbano que ocupan, del trabajo, los modelos de organización y de respeto a las normas.

 Reconocer cambios en la naturaleza, clasificar seres vivos. Comprender las adaptaciones de los seres a los cambios climáticos.

 Usen y combinen habilidades motoras, con ajuste coordinativo, en situaciones gimnásticas, de juego sociomotor y deportivo en distintos ámbitos.

 Construyan actitudes y posturas corporales a partir de una mayor sensibilización y conciencia corporal

 Constituyan grupos, aceptando e integrando a los otros

 Participen en experiencias en el ambiente natural con creciente orientación y ubicación en distintos espacios, inventando juegos y comprometiéndose con la protección del mismo.

• Asuman actitudes de cooperación, solidaridad y cuidado de sí mismo, de los otros y del ambiente en actividades motrices compartidas.

CONTENIDOS

 Tomar en cuenta los diferentes aspectos implicados en el proceso de escritura.

 Planificar antes y mientras se está escribiendo.

 Escribir con un propósito determinado y tomando en cuenta los destinatarios

 Explorar y localizar información en materiales seleccionados.

 Recurrir a diferentes materiales de lectura.

 Resolver problemas que implican usar, leer, escribir y comparar números.

 Explorar diferentes contextos y funciones de los números en el uso social.

 Construir y utilizar estrategias de cálculo mental para resolver diferentes operaciones.

 Trabajar con diferentes unidades de medida. Resolver situaciones problemáticas.

 Paisajes rurales y urbanos

 Diferentes formas en que las personas trabajan en contextos diversos.

 La vida social en diferentes contextos.

 Algunos conflictos entre distintos grupos sociales y formas de resolución.

 Los seres vivos y los inertes. Clasificación.

 El ciclo vital; diferencias y comparaciones.

 Las plantas, cambios de las plantas, la fotosíntesis, reproducción

 La orientación y ubicación espacial para desplazarse en diferentes espacios naturales acotados con registro de límites y puntos de referencia.

• Las acciones motrices con utilización cuidadosa de elementos naturales del entorno inmediato.

• La previsión de formas sencillas de actuación motriz compartida para preservar el equilibrio

ecológico del lugar.

•

...