Características de un "buen profesor"

C. ¿qué características considera que debe tener un “buen” profesor de matemáticas del programa de licenciatura en matemáticas?

La Licenciatura en Matemáticas es un programa de formación de docentes de matemáticas para desempeñarse en educación básica y media. Su currículo integrado permite profundizar tanto en el campo disciplinario matemático como en las ciencias pedagógicas por medio de núcleos comunes y problémicos. Es un programa equilibrado en lo teórico-práctico, y de gran proyección profesional que promueve el pensamiento creativo de sus estudiantes. En este sentido, las características que hacen a un *buen” profesor de matemáticas tiene diferentes puntos de vista basados en el ideal por parte del alumnado, profesorado y la sociedad en sí; como señala Ibarra (1999) “el buen maestro es una construcción social”.

Arnold y Pätzold (2002), comentan que dicho licenciado posee experiencias matemáticas interesantes y significativas que se desarrolla acordé a las necesidades, intereses, facultades y motivaciones de los participantes, esta característica va acompañada de una buena producción de material educativo, un buen dominio de la terminología matemática, el compromiso dentro y fuera del aula, la inspección de nuevos conocimientos matemáticos, la capacidad para motivar, el respeto hacia el alumnado, y por supuesto la buena dirección de la clase.

Freire (1973), aclara que un buen profesor debe ayudarse de la dialéctica, debido a que es un proceso mutuo y compartido, del cual se adquiere una buena relación entre docentes del aula y los “teóricos” de la educación matemática, así mismo promueve la comunicación en el curso y la participación del alumnado para tener un buen conocimiento de sus alumnos, sus ideas previas y su capacidad de aprendizaje.

Fernández y Gonzales (2012), ven el concepto de un buen  profesor como aquel que desarrolla la inteligencia de sus estudiantes dándoles libertad para descubrir y conocer de manera independiente los temas matemáticos de esta manera promueve el desarrollo de las competencias garantizando el aprendizaje continuo y autónomo; por lo cual las estrategias didácticas son necesarias para el desarrollo apropiado del proceso debido a que se sale de lo rutinario y a su vez le pone frente a un futuro cambiante, incierto, impredecible con nuevas pedagogías de enseñanza.

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