7. Cada estudiante participa en la elaboración del Diagrama Causa- Efecto o Espina de Pescado, en donde se evidencie claramente las causas (propuestas por cada estudiante) y el efecto que estas producen.
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9. Diligenciar la matriz CQA. Cada estudiante Identifica los aspectos que conoce, desconoce y lo que aprendió, sobre los temas estudiados en la Unidad 1. Estudio de Métodos de trabajo y productividad, que tuvo que poner en práctica para presentar las causas, hipótesis y construir los diferentes diagramas solicitados.
Y registra su nombre en una primera columna. Y así sucesivamente cada estudiante participante.
Matriz CQA
Nombre y apellido | ¿Qué conozco? | ¿Qué quiero conocer? | ¿Qué aprendí? |
Carlos Galvis | - Ley y diagrama de Pareto.
- Concepto y aplicación de la matriz CQA.
- Usos y aplicación del método de lectura IPLER.
- Aplicación de la técnica lluvia de ideas (brainstorming).
| - Conceptos claros que me den pleno reconocimiento de todos los temas a tratar durante el estudio de la unidad 1.
- ¿ Qué diagramas son utilizados para ver el rendimiento y funcionamiento de cada uno de los procesos del trabajo?
- ¿A partir de medir el tiempo de un proceso se puede determinar el desempeño del trabajo?
| - Conceptos claros y con relación al curso como lo es estándar y desempeño.
- Concepto y aplicación de diagramas de flujo o de procesos.
- Técnicas de medición del trabajo.
- Fórmulas para medir el tiempo que se lleva a cabo para un proceso.
- Como se analiza y como se implementan mejoras para el trabajo.
- Generación de hipótesis para resolver causas.
- Aplicación del diagrama de Distribución del Trabajo (DDT) para problemas propuestos.
- Aplicación y conceptualización de lo que es un diagrama de causa y efecto.
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