Concepción humanística

Concepción humanística

Generalidades

Las posiciones generales que sustenta esta concepción están referidas al rescate de la Subjetividad, de la personalidad como lo más importante en el Proceso pedagógico en su comprensión sistémica, activa y en la unidad de lo cognitivo y lo afectivo del ser humano (enseñanza centrada en el alumno).

El papel de la educación debe ser el desarrollo de personas que ejerciten plenamente sus posibilidades, que sean seguras, conscientes de sí mismos, abiertos a la experiencia y creativas. Este enfoque hace que cambie el rol tradicional del docente y del alumno en el proceso de aprendizaje atendiendo a:

- Desarrollar todo el potencial humano (habilidades, capacidades, conocimientos,etc, en la unidad de lo instructivo y lo educativo).

- Atención a las Relaciones humanas para conocerse más a sí mismo y a los demás.

- Educación de la persona como totalidad (Concepción holística del hombre), que permita el desarrollo de varias cualidades en su integridad.

- Enfasis en lo emocional, afectivo y motivacional como potenciador del aprendizaje.

- Necesidad de complementar la educación con la autoeducación, al no solo aprender conocimientos sino cómo obtenerlos de manera independiente.

- Todo ser humano posee potencialidades naturales para aprender.

- El aprendizaje se hace significativo para el educando cuando lo percibe como importante para sus propios objetivos, sin amenazas externas.

- El vínculo con la vida real facilita el aprendizaje, solo así será personalmente significativo y tendrá valor práctico. - El alumno debe participar de manera responsable en el proceso de aprendizaje (Aprendizaje participativo).

- La Coacción o amenaza hacen fracasar cualquier intento de aprendizaje.

- La independencia, creatividad y confianza del alumno coadyuvan a un mejor aprendizaje (ambiente de libertad).

- La no directividad del proceso de enseñanza es la clave del éxito en la educación.

Exigencias al maestro como facilitador de aprendizaje

- Crear un ambiente inicial favorable en la clase, de confianza.

- No solo preocuparse por la calidad de los contenidos a impartir, sino por conocer las necesidades y metas de los alumnos.

- Permitir que el alumno aprenda por sí mismo con los Recursos didácticos que sean necesarios.

- Expresar el maestro sus ideas como un miembro más del grupo, ofrecerse

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