Cuadro comparativo entre las principales perspectivas de Aprendizaje

conductismo

psicogenética

socio histórica

Ap. significativo

RELACION  SUJETO   OBJETO

CONCEPCION  DE  SUJETO

Maria teresa Czar

Pasivo

Tabla raza

Mecanico (enfoque  mecanicista)

ACTIVO

Autónomo

Epistémico -  

Social -  activo

Social -  activo

PRESUPUESTOS  FILOSOFICOS/EPISTMOLOGICOS  SOBRE  LOS QUE  SE  BASA

Maria teresa Czar

Empirismo – (F)

positivismo- (Episte)

Racionalismo  kantiano

estructuralista

Materialismo  dialectico (Marx)

socioestructuralismo

Constructivista  estructuralista

Precursores

Pavlov

Watson (año)

Skinner

Piaget(nacio- murió)

Vygotzky(1934)

Brunner

Aussubel (1918  2008)

Contexto de origen

Rusia

EU

Principios del  siglo  XX

Suiza

1920 h - 1980

Rusia -  Unión Sovietica

1924 - 1934

E -  U

Contemporáneo

Definición de aprendizaje

Asociación  

Transformación(estructuras cognitivas)

Construcción (conocimiento)

PROCESO

Problema – ADAPATACION(As/Ac)

Desequililibrio//equilibrio

Ardilla                                      Gat//GGra

Internalización  progresiva de  conocimientos

Mediador

Cuando  se aprende  se desarrolla

Actividad social

Interacción social

Transformaciones  substanciales

Relaciones  con  conocimientos previos

Principales componentes del  aprendizaje

CONDICIONAMIENTO

(asociación)

E – R (conducta)

Refuerzo (Skinner) Recompensa

Aprendizaje

Habito

Condicionamiento clásico y operante

Equilibrio

OBJETO NUEVO

Desequilibrio

ADAPTACION (asimilación //acomodación)

Re Equilibrio

Conocimiento (PEVIOS)

Esquemas (acción. Representacionales- operatorios)

Estructuras cognitivas

MEDIADOR

ZONA DE  DESARROLLO PROXIMO

ANDAMIAJE

NIVELES DE  DESARROLLO (autónomo-  zona de  desarrollo  próximo -  nivel de desarrollo  potencial)

Conocimientos previos

Doble proceso de formación de  los  Procesos psicológicos superiores

(intersubjetiva ///intrasubjetiva)

………………………

Procesos psicológicos superiores (rudimentarios y  avanzados)

CONCEPTOS CLAVES

Tipos de  aprendizaje:

Mecanico -  memorístico

Recepción

Descubrimiento

SIGNIFICATIVO

………………………….

CONOCIMIENTOS  PREVIOS

Significatividad:  social – cognitiva  y  psicologica

conductismo

psicogenetica

socohistorica

Del  aprendizaje  significativo

Rol del docente

ACTIVO

Protagonista

Es el que organiza  y  controla  TODO  el  proceso de  aprendizaje -  CORRIGE

MODELO

 ACTIVO

 GUIA   ORIENTADOR

Cuestionador -  PREGUNTA

ACTIVO

MEDIADOR (conocimiento  y el  estudiante)

“tracciona el desarrollo” (compromiso  ético)

ACTIVO

Mediador

Promueve el aprendizaje  significativo

Rol del estudiante

Pasivo

Receptor

Reproductor

Ejecutor

(todos llegan al  mismo  aprendizaje)

Activo

Constructor de  su  conocimiento

(cada  uno  arriba a un  aprendizaje  particular)

investigador

ACTIVO

sociocostructor del  conocimiento

necesita  de la MEDIACIÓN  de  un  semejante -  (docente o  un  par)

ACTIVO

Llegar al  aprendizaje significativo- construir significaciones

Rol del conocimiento (tratamiento)

Rol de la evaluación

Rol del error

Se elimina – SE  CORRIGE -

Un PASO al  conocimiento

(es algo a  trabajar)

Un PASO al  conocimiento

(es algo a  trabajar)

Un PASO al  conocimiento

(es algo a  trabajar)

Estrategia didáctica

Análisis crítico (que aporta y cuáles son sus obstáculos)

Otros  elementos que decida comparar

ELABORACION  DE  UN EJEMPLO   DE CLASE DISCIPLINAR

conductismo

psicogenética

socio histórica

Ap. significativo

CONCEPCION  DE  SUJETO

PRESUPUESTOS  FILOSOFICOS/EPISTMOLOGICOS  SOBRE  LOS QUE  SE  BASA

Precursores

Watson –Skinner – Pavlov – Thordinke

Piaget

Vigotzky

Aussubell

Contexto de origen

Estados  unidos – finales del  siglo XIX y  comienzos del  XX

Suiza

1930 - 1981

Rusia

½ mitad  del  siglo XX

Estados  Unidos

Siglo  XX

contemporaneo

Definición de aprendizaje

Principales componentes del  aprendizaje

Condicionamiento: clásico (Pavlov y  Watson)// operante(Skinner)

Asociación entre EN – R (o conducta)

Agrega el refuerzo (premio o castigo)

HABITO

conducta

Estimulo  -  respuesta

Refuerzo  -  castigo

Rol del docente

Rol del estudiante

Rol del conocimiento

Rol de la evaluación

Rol del error

Estrategia didáctica

Explicar la dinámica del aprendizaje con un Ejemplo y relación con los conceptos

Análisis crítico (que aporta y cuáles son sus obstáculos)

Otros  elementos que decida comparar

ELABORACION  DE  UN EJEMPLO   DE CLASE DISCIPLINAR