Cuadro comparativo entre los diferentes enfoques y teorías del aprendizaje

Conductismo

Cognitivismo

Aprendizaje social

Orígenes

Se originó en el año 1900 y fue la corriente dominante hasta principios del siglo 20.

Idea básica del conductismo es que el aprendizaje consiste en un cambio de comportamiento debido a la adquisición, el esfuerzo y la aplicación de las asociaciones entre los estímulos del medio ambiente y las respuestas observables del individuo.

Se inició a finales de 1950.

En este enfoque las personas ya no son vistas como colecciones de respuestas a los estímulos externos, como es entendido por los conductistas, sino como procesador de información

Esta teoría sugiere que las personas aprendan en un contexto social, y que el aprendizaje se facilita a través de conceptos tales como el modelado, el aprendizaje por observación e imitación

Representantes

John Broadus

Watson.

Ivan Pavlov.

Edward lee Thorndike, Skinner.

Alan Baddeley.

Frederick Bartlett

Donald Broadbent,

Jerome Bruner, Victorio Guidano, Herman Ebbinghaus, George, Miller.

Albert Bandura.

Base filosófica

Se basa en el análisis del comportamiento humanos a partir de los estímulos y respuestas que conforman el ambiente físico, biológico, y social de cada individuo.

Esta corriente argumentaba que la vida mental era una superstición y que la psicología solo debía estudiar la conducta observable y mensurable.

El aprendizaje se centra en las conductas observables y medibles.

Se basa en el estudio de nuestros procesos mentales en el sentido más amplio: pensamientos, sentimientos, toma de decisiones, aprendizajes, recuerdos, juicios etc. se^[a][b] interesa por el procesamiento de la información.

El proceso aprendizaje es el resultado de la reorganización de los procesos cognitivos.

Se establece atreves de una tridimensionalidad del aprendizaje.

• La dimensión constructivista determina la organización del aprendizaje desde la perspectiva del sujeto que aprende;
• La dimensión social, pone en relación las condiciones de necesarias  interacción entre pases.
• La dimensión interactiva, con respecto a la inclusión de los elementos contextuales al desarrollo del conocimiento.

objetivos

• La conducta manifiesta el único indicador observable de la personalidad.

• El comportamiento guiando por las características previa del
• Aprendizaje que el individuo tiene en situaciones parecidas.

• Condicionar y predecir los comportamientos para mejorar las habilidades

• El Cognitivismo le importa la representación mental y por ello las categorías de lo cognitivo: la atención, la percepción, inteligencia, el lenguaje, el pensamiento y para explicarlo acude a diferentes enfoques.

• El alumno es quien aprende  involucrándose con otros aprendientes durante el proceso de construcción del conocimiento (construcción social) tomándolo como guía para adquirir contenidos.

• El aprendizaje puede darse al observar un comportamiento y observar las consecuencias del comportamiento.

• El aprendizaje implica la observación, la extracción de información y toma de decisiones sobre el desempeño del comportamiento.

• El estudiante no es un receptor pasivo de información.

• La cognición es el entorno y el comportamiento se incluyen mutuamente.

Rol del maestro

Recrear las situaciones y dirigir al alumno hacia conductas especificas a través de acciones previstas, y no variables las cuales dependiendo de la respuesta, es gratificado

El docente crea las situaciones, es decir se debe buscar en hechos reales que sean significativos.

El docente debe incorporar elementos de sociabilización dentro de sus lecciones para captar la atención del estudiante.

Características

• Se aprende asociando estímulos con respuestas.

• El aprendizaje está en función del entorno.

• Reduccionismo anti mentalista, negación de los procesos y estados mentales.
• El aprendizaje es memorístico repetitivo y mecánico.

• Carácter pasivo del organismo.

• Se enfoca en los procesos mentales del conocimiento
• El aprendizaje se genera en base a la experiencia

• Sintetiza la forma y el contenido recibido por las percepciones
• Involucra varias disciplinas centradas en la mente humana.

• Observación: Contemplar determinados comportamientos en otras personas.
• Retención: Asimilar y recordar los comportamientos observados.
• Imitación: Reproducir los comportamientos aprendidos.
• Motivación: Razón para ejercer dichos comportamientos