DERIVACIÓN DEL ÁREA DE PEDAGOGÍA A PSICOLOGÍA

Barreras didácticas

Acceso al conocimiento

ASPECTOS CONDUCTUALES. El alumno requiere apoyo para:

• Disminuir patrones persistentes de desatención y/o impulsividad e hiperactividad.
• Aminorar comportamientos negativistas, hostiles y/o desafiantes.
• Mejorar las relaciones sociales adecuadas al nivel de desarrollo del alumno.
• Eliminar comportamientos donde se transgreden derechos básicos de otras personas o normas sociales.

ASPECTOS COGNITIVOS. Uso de situaciones para entrenar la atención, memoria, razonamiento, organización, análisis y síntesis, transferencia y generalización.

Atención

• Aumentar la discriminación visual.
• Propiciar el establecimiento de criterios de extensión (clase) y comprensión de categorías.
• Mejorar el reconocimiento y evocación de detalles gráficos y tipográficos en la lectura de cuentos cortos.

Memoria

• Evocar detalles gráficos y tipográficos en la lectura de cuentos cortos
• Establecer asociaciones de significados, significantes y conceptos.
• Identificar ideas principales en la lectura de un texto.

Razonamiento

• Establecer relaciones de causa efecto.
• Explicitar asociaciones y relaciones entre elementos contextuales que definen o demuestran una idea.

Organización

• Establecer jerarquías en la acción y en  la explicitación de detalles de la situación que requiere argumentarse.

Análisis y Síntesis

• Aislar datos de una situación con un criterio establecido.
• Aislar elementos prioritarios para la solución de un planteamiento.
• Asociar elementos de una situación que permiten ubicarla globalmente y resolver o concluir.

Transferencia

• Relacionar conceptos y estrategias entre sí.
• Identificar semejanzas en las situaciones comparables.
• Identificar situaciones familiares en un campo o dominio específico, es decir, matemáticas, español, conocimiento del medio.
• Ubicar el contexto donde las justificaciones, los principios y las explicaciones son socialmente promovidas, generadas y contrastadas.

Generalización

• Establecer asociaciones de indicadores de una situación conocida a situaciones nuevas.

ASPECTOS EMOCIONALES. Apoyos para nivelar desfases en: edad, grado y grupo de pertenencia. Condiciones específicas y no transitorias. Gestionar su atención extraescolar.

• Aparición de miedos o malestares intensos. Especificar.

• Episodios de excesiva agresividad. 

• Ansiedad excesiva e inapropiada para la edad concerniente al alejamiento del hogar o de aquellas personas con quienes está vinculado.

• Dificultad en el menor para comunicarse verbalmente en entornos y situaciones sociales poco familiares y/o personas conocidas.

Observaciones