Desarrollo de actividades del curso de ecuaciones diferenciales

GUÍA DE ACTIVIDADES

Desarrollo de actividades del curso de ecuaciones diferenciales (100412) a través de entornos en un ambiente virtual de aprendizaje (AVA).

Temáticas revisadas: Referencias requeridas y referencias complementarias de cada una de las unidades del curso y que se encuentran en el entorno de conocimiento.

Estrategias de aprendizaje: Estrategia de aprendizaje basada en problemas (ABP) “El ABP es una estrategia que favorece el pensamiento crítico y las habilidades de solución de problemas junto con el aprendizaje de contenidos a través del uso de situaciones o problemas del mundo real” .

Síntesis de las actividades

Las actividades se desarrollaran aplicando la estrategia de aprendizaje basada en problemas organizada en tres momentos para ser desarrolladas asociadas a cada unidad.

La primera actividad consiste en un proceso de reconocimiento de cada una de las unidades del curso de ecuaciones diferenciales a través de la solución de ejercicios de forma individual que permitan fortalecer los elementos de autoaprendizaje (aprendizaje permanente, estudio independiente y responsabilidad).

La segunda actividad se encuentra dividida en dos partes y se realizara en grupo colaborativo a partir del reconocimiento, análisis, construcción y solución de problemas. Está se encuentra organizada en tres fases y cada una de ellas se encuentra asociada a una unidad del curso. Un representante de cada uno de los grupos colaborativos entregará por cada una de las fases el producto final en el entorno de evaluación y seguimiento, para obtener la valoración es necesario subir el archivo final, no es suficiente realizar solamente aportaciones en el foro. Estudiante o grupo que no aparezca en el reporte final de trabajo dentro de las fechas establecidas tendrá una valoración de 0.0.

Durante el desarrollo de las actividades el estudiante tendrá la oportunidad de interactuar en el foro colaborativo para realizar aportes y discutir con sus compañeros los avances e inquietudes referentes al trabajo que se está realizando.

Para lograr el desarrollo adecuado de las actividades se debe tener en cuenta que la solución de la primera actividad debe ser compartida en el entorno colaborativo una vez el estudiante haya realizado el ejercicio de autoaprendizaje y la segunda actividad se construye en el entorno colaborativo (foro), recordando que el estudiante debe participar con aportes significativos durante la elaboración de la actividad, así como en la consolidación del producto final. Se solicita que no se acepten aportes realizados durante los tres días anteriores al cierre de cada una de las fases, ya que estos aportes no serán tenidos en cuenta. No olvidar tener en cuenta la guía y rubrica de evaluación.

La tercera actividad se desarrolla al finalizar cada unidad, el estudiante presentara un test como proceso de (heteroevaluación) que le permitirá verificar sus fortalezas y debilidades durante el proceso del curso.

Como revisión, consolidación y retroalimentación del proceso desarrollado en el curso de ecuaciones diferenciales se realizara una evaluación al finalizar el proceso que incluye el contenido de las tres unidades trabajadas a través de la estrategia ABP.

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