Dimensuin Etico-axiologico

Resumen

En este trabajo, producto de la línea de investigación en educación y valores, se pretende fundamentar por qué la dimensión ético-axiológica es

configuradora de sujetos sociales. Con tal propósito,

previa precisión de las palabras clave, se abordan

tres tópicos profundamente interrelacionados:

1. Siglo XXI. Crisis, riesgos, esperanzas. Se aborda

la crisis estructural que se confronta y que incluso

podría ocasionar riesgos. Y en los sistemas educativos, pese a las reformas y al incremento en

las inversiones, aún no se logra superar los

problemas, especialmente los de inequidad. Se

asume que toda esta crisis económica, social

y ambiental es fundamentalmente de carácter

moral, por lo que es imprescindible enfatizar y

fortalecer la formación ética.

2. El ser humano. Potencialidad axiológica. Este

tópico sustenta, a través de las categorías: reflexividad-reciprocidad, alteridad, complejidad, eticidad, la potencialidad axiológica del ser humano

y, por ende, el carácter ético-moral de todo proceso educativo.

3. Exigencias epistemológico-teóricas. En concordancia con los tópicos anteriores, se destaca la

importancia de esta formación, que a su vez es

profundamente ética, como instrumento vital para

el desarrollo moral. En este marco, son elementos y procesos nodales la reflexión, la apertura,

la problematización, la autocrítica.

Palabras clave:

Ética

Ser humano

Abstract

This study in education and values is an attempt to

discover why the ethical-axiological dimension shapes individuals in society. Having specified the key

words, three highly related topics were examined:

1. The twenty-first century: crisis, hazards and hopes

This aspect deals with the economic crisis and

its hazards. In spite of reforms and increased spending, educational systems have not succeeded in

overcoming their problems, especially those related

to inequality. The economical, social and environmental crisis is taken to be basically moral, for it is

extremely important to emphasize and improve ethics education.

2. Human beings: axiological potentiality

This aspect considers reflexivity, reciprocity,

otherness, complexity, ethicality, the axiological po-12 Reencuentro

tential of human beings, and hence the ethical-moral

nature of all educational processes.

3. Epistemological-theoretical requirements

Linked with the above aspects, education in

this deeply ethical area is extremely important as a

vital instrument for moral development. Reflection,

openness, debate and self-criticism are thus central elements and processes.

Keywords:

E

s conveniente precisar que, en este trabajo,

producto de la investigación en educación

y valores, se asume la ética como la disciplina que razona, analiza y explica los comportamientos morales de los seres humanos. Está asentada

en una racionalidad rigurosa y consistente que

coadyuva no sólo a discernir, sino también a dudar

razonablemente, por lo que rechaza todo parámetro

o criterio dogmático, así como todo relativismo y

escepticismo.

Desde esta perspectiva, hablar de enseñanza

de la ética, de los valores, implica promover un profundo respeto por los derechos humanos, por la

naturaleza, por el propio ser. Es abrir espacios para

aprender a valorar, a elaborar juicios morales, a

construir convicciones éticas, a practicar valores de

modo crítico y comprometido, lo cual implica rechazar toda actitud, comportamiento y acción que agreda la dignidad humana,

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