Educacion Isica Nivel Medio

Efi medio

Invetigacion sobre la enseñanza del deporte en la escuela.

Analizaron 20 escuelas públicas y 20 escuelas privadas

Deporte: actividad lúdico motriz estandarizada y regulada, practicada por sujetos de dif clases en las sociedades secularizada pos revoluciones burguesas, no es la continuidad en el tiempo de las contiendas romanas ni de los festivales religiosos griegos. Se parte del supuesto de lo q hoy se conoce como deporte es una configuración particular q no data de mas de doscientos años, con una clara localización inicial anglosajona y q la historiografía europea-centrica hace el favor de extender, aun a costa de oposiciones, a los sitemas euro continentales de gim y algunos pasatiempos folklóricos.

• Secularización (en la orientación de las practicas)

• Igualdad (posibilidad de participación)

• Burocratisacion (en la administración y la direc)

• Especialización (en el sentido de diferenciación en la variedad de posibilidades y en la gama de roles y posiciones )

• Racionalización

• Cuantificación

• Obescion por los records, las marcas (en tanto cuantificación del logro máximo y desafio para superarlo)

Como fenómeno social:

a) interesa conocer q se enseña, en termino de saberes (procedimientos, conceptos, valores,habitos y actitudes) cuando se incluye el deporte en la institución educativa. Resultan ser los contenidos a enseñar y enseñados a partir de este trabajo de selección, clasificación, secuenciación de los saberes del dep q la escuela realiza para adecuados a las necesidades de la enseñanzas y la evaluación.

b) su inclusión en escuelas de elite inglesas se considera promotor de valores tales como solidaridad, cooperación, respeto al adversario y perseverancia

Enfoque sociológico:

Si no hay polaridad (enfentamiento, contrario , competencia, etc.) no hay deporte

Polaridades tales como:

• Polaridad global entre dos equipos opuestos

• Polaridad entre ataque y defensa

• Polairdad entre cooperación y tensión entre los dos equipos

• Polaridad entre cooperación y competición dentro de cada equipo

• Polaridad entre control externo q cada jugador ejerce sobre si mismo

• Polaridad entre la indentificacion afectiva cn el contrario y la rivalidad hostil hacia el

• Polaridad entre el placer de la agresión q experimentan los jug individualmente y la restricción impuesta sobre ese placer por el patrón de juego

• Polaridad entre elasticidad y la rigidez de las reglas

• Pol entre los intereses de lso jug y los de los espectadores

• Pol entre seriedad y juego

La teoría de la acción motriz:

2 categorias:

a) Los juegos psicomotrices q sn aquellos dnd el juevo actua solo, sin ninguna interaccion instrumental cn otro participante. El practicante no esta confrontado mas q cn el medio material: el elemento extraño q influye en su acción motriz es la incertidumbre informaciónal del medio externo.

b) Los juegos sociomotores sn aquellos en los cuales hay interaccion motriz entre los participantes. Se esta en presencia de una situación de interaccion motriz y las conductas sociomotrices correspondientes sn radicalmente dif de las anteriores, introducen una incertidumbre original debido al comportamiento de los otros.

El dep en la escuela:

a) El dep en el discurso normativo: la ley federal de educación y los contenidos básicos comunes.

b) El dep en el programa vigente en la jurisdicción

c) El dep en las clases observades

El dep en las clases

Análisis estructural del dep escolar

Las constantes de los juegos deportivos son:

a) La pelota

b) El terreno de juego (contiene zonas

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