Educacion

4. ALGUNAS DIFICULTADES ACTUALES O EL PELIGRO DEL ESTANCAMIENTO PROFESIONAL.

En este sentido, es paradójico contemplar que muchos de los obstáculos que encuentra la formación del profesorado pueden convertirse fácilmente en coartadas para la resistencia por parte de algún sector del mismo.

Entre esos obstáculos destacamos:

• La falta de un debate sobre la formación inicial del profesorado de los diversos niveles educativos.

• El predominio de la improvisación en las modalidades de formación.

• La falta de presupuestos para actividades de formación y, aun mas, para la formación autónoma en los centros educativos.

• Los horarios inadecuados, sobrecargando la tarea docente.

• La falta de formadores o asesores, y, entre muchos de los existentes, una formación basada en un tipo de transmisión normativo-aplicacionista o en principios gerencialistas.

Seguramente esos obstáculos provocan, cada vez más, unas circunstancias de abandono progresivo por parte del profesorado. Los sistemas tienen la tendencia a burocratizarse, imponiendo modelos más intervencionistas y formalizados, dificultando la autonomía y la democracia real y obstaculizando los procesos de formación colaborativos.

5. ALGUNAS IDEAS PARA POSIBLES ALTERNATIVAS

Ese nuevo concepto de formación como desarrollo profesional lleva parejo un concepto de autonomía en la colegiabilidad, y la autonomía de cada uno de los profesores solo es compatible mediante su vinculación a un proyecto común; no basta con afirmar que los profesores deben ser reflexivos y disfrutar de un grado mayor de autonomía, sino que hay que ganárselo.

También es preciso apoyar la experimentación y la difusión de materiales de grupos más reducidos y homogéneos, aunque sean de carácter intercentro, y con proyectos parciales, en la línea de proporcionar referencias y elementos de dinamización que surgen del profesorado. Otros acciones en este sentido deben estar encaminadas a favorecer la formación de claustros más homogéneos donde sea posible un mayor avance, mediante medidas concretas.

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