Educacion

CENTRO UNIVERSITARIO ETAC

MODULO IX

MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS

INSTRUCCIONALES

SESION 1

FUNDAMENTACIÓN TEORÍCA Y CONCEPTUAL

FUNDAMENTACIÓN TEORÍCA Y CONCEPTUAL

ASESOR: MTRO. GONZALO LINAS COLÍN

POR: MAXIMO CRUZ TORIBIO

BUENAVISTA CASA BLANCA EJIDO,

SAN JOSE DEL RINCON, MEXICO.

ABRIL 12 DEL 2015

MAPA CONCEPTUAL 1

MAPA CONCEPTUAL 2

REFLEXION FINAL

En la región es indispensable una educaciòn que cumpla expectativas del mundo globalizado, especialmente en la aplicación de nuevas tecnologías de la comunicación e informaciòn, avanzar a una meta de inclusión, bajo el principio de justicia e igualdad de oportunidades educativas, con estrategias para consolidar una educaciòn integral. Establecer como prioridad los tres objetivos de equidad educativa para los indígenas: protagonismo, bilingüismo e identidad. Abordar las rupturas en las políticas educativas relacionadas con la equidad, la diversidad cultural, la interculturalidad, aprendizajes escolares, la evaluación y el papel de la institución escolar. Cumplir con el objetivo de brindar una educaciòn para todos, entendiendo que equidad no es dar lo mismo a todos, sino dar a cada quien lo que necesita, y más a los que más lo necesitan. Bajo estos principios y objetivos aún estamos lejos de cumplir el cometido educativo regional para llegar a la consolidación de un ciudadano regional y universal.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRONICAS

http://investigaciones.usbcali.edu.co/ockham/images/volumenes/Volumen6N2/V602-4_La_didactica.pdf

http://www.oei.es/metas2021/CALIDAD.pdf

- Marchesi, Álvaro; Tedesco, Juan Carlos y Coll César.-Los retos de la educación en Iberoamérica.

-García Juan Eduardo –Huidobro.-Una nueva meta para la educación latinoamericana en el Bicentenario.

- López, Néstor.-Las metas educativas ante el nuevo panorama social y cultural de América Latina.

Schmelke, Sylvia.- Equidad, diversidad, interculturalidad: las rupturas necesarias.

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