Educación
Enviado por NFPR • 6 de Diciembre de 2012 • 259 Palabras (2 Páginas) • 362 Visitas
3 Conceptos y agentes de la orientación:
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estructura triádica
JORDI SABATI!.
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1. Concepto de orientaci6n e implicaciones educativas
M. Luisa Rodríguez Moreno (1988: 11) describe la orientación como un proceso que tiene como finalidad «guiar, conducir. indicar de manera procesual para ayudar a las personas a conocerse a sí mismas y al mundo que las rodea». Por otra parte, Bisquerra (2002:270) la define como «un proceso de ayuda continuo
. a todas las personas, en todos sus aspectos, con objeto de potenciar el desarrollo hlimano a lo largo de toda la vida» y que en el caso del alumno atiende a aspectos educativos, vocacionales, personales o sociales. En este sentido. la orientación es un concepto esencial sobre el que proponemos diversas reflexiones:
1.
La orientación es un deber y una finalidad de las instituciones educativas.
2.
La orientación debe ser contemplada como una acción preventiva.
3.
Requiere de una intervención sistemática, personalizada y secuenciada.
4.
Exige un trabajo en red entre los diferentes agentes sociales y educativos.
5.
En el ámbito escolar, el rol de orientador nos remite al de un profesor que, a través del proceso de ensefianza de «contenidos psicológicos» con significación personal, hace más consciente al alumno de sí mismo y de su realidad.
La amplitud del concepto hace imposible condensar todas las funciones de la orientación en una sola persona por lo que haremos algunas consideraciones:
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No debemos generar un nivel de expectativas excesivo que puede ser fuente de fracaso. Es necesario ajustar objetivos y funciones a posibilidades reales.
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Muchas funciones requieren de intervenciones externas al contexto escolar.
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Debemos atender al contexto educativo, social y personal en el que trabajal~
l\.:) mos. (.t:) •
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