El Calentamiento Global

ESCUELA NORMAL PARTICULAR

“CAMILO ARRIAGA”

AUTORIZADA POR LA S.E.G.E.

No. DE CLAVE 24PNL0003Q

Licenciado (a) en formación: Cecilia Gómez Hernández Semestre y grupo: ____Cuarto “B”________ Nombre del Jardín de Niños: ”Gabriela Mistral” Clave del centro del trabajo: 24DJN2524I

Grado: ___Tercero _________ Grupo: ______”B”____________ Fecha: 13 y 14 de marzo

CAMPO FORMATIVO:

Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO:

Mundo natural

COMPETENCIA:

Observar características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras. ARTICULACION DE LOS CAMPOS FORMATIVOS:

• Lenguaje y comunicación

• Expresión y apreciación artísticas

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etcétera.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

”El calentamiento global”

INICIO:

-Cuestionaré a los niños de por qué creen que el sol calienta y qué consecuencias creen que tendríamos si nos quedáramos bajo el sol todo el día, etc.

DESARROLLO:

-Apuntaré en una cartulina todas las opiniones que ellos digan.

-Mostraré un video donde hablaremos por qué calienta el sol y cómo está conformado.

-Formaré equipos de 5 integrantes, les diré que haremos masa con harina, sal, aceite, colorante para que sea de colores; cada equipo hará un color, ya que la masa esté lista la compartiremos con los demás equipos y en un pedazo de cartoncillo cada quien hará el sistema solar.

-Hablaremos de cómo es posible observar que el sol proporciona calor, al finalizar las opiniones de los niños, les pediré que salgamos al patio cada quien con una lupa (que un día antes les encargaré).

-Pondremos hojas blancas en el piso, para posteriormente poner la lupa contra la luz de sol.

-Les pediré que lo observen para cuando entremos al aula, cuestionarlos sobre ¿Qué vieron? ¿Qué sintieron? ¿Qué paso al momento de poner la lupa contra la luz de sol? ¿Imaginaban que eso pasaría? Etc.

-Les pediré que investiguen de tarea por qué pasan los cambios climáticos.

-Cuestionaremos ¿Por qué hace mucho calor? ¿Cómo es el clima cuando amanece? ¿Cómo es el clima durante el día? ¿Cómo es el clima cuando anochece? ¿Han escuchado hablar de la contaminación?

-En un papel bond se irán escribiendo las ideas de cada niño de por qué es que existe la contaminación y por qué es que se dan los cambios climáticos.

-Pasarán 4 niños a exponer su investigación.

-para

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