El Cerebro Humano, Protagonista Del Aprendizaje

El Cerebro Humano, El Protagonista Del Aprendizaje

A lo largo de los años el cerebro humano ha sido foco de observación y admiración por parte de la comunidad científica, pero en el último siglo también ha sido el centro de atención de la comunidad educativa en la búsqueda de la respuesta a los términos aprendizaje y enseñanza.

Con un peso de 1.4 Kg y 1300 cm3 de volumen el cerebro humano es el objeto más complejo del universo con cien mil millones de neuronas. Sin embargo, no implica que cada cerebro humano es similar al otro. Si bien físicamente hay similitudes y su estructura básica es la misma, el cerebro humano difiere en cada individuo y por lo cual lo hace mucho más interesante e intrigante.

El cerebro como foco del aprendizaje y la enseñanza ha despertado gran interés a la hora de hallar las maneras optimas de estimular y provocar un aprendizaje en este. A través de la neurodidáctica se han venido dando respuestas a muchas dudas a cerca de este, por ejemplo: “¿Cómo aprende el cerebro?” “¿Es verdad que solo se emplea solo el 10% de este y el otro 90% permanece inútil?”, entre muchas otras.

En el ámbito educativo este ha sido ignorado e infravalorado negándole el papel que merece dentro del aula siendo este el centro del aprendizaje. La neurociencia de la mano de la psicología y la educación han desarrollado estrategias para darle el protagonismo al cerebro humano en los procesos de aprendizaje de los cuales este ha sido dejado de lado.

No es posible concebir un aprendizaje si no se estimula el centro de este y por medio de la neurodidáctica se han encontrado maneras optimas de como hacerlo. La inclusión de este término en el ámbito educativo ha permitido cerrar una brecha inmensa entre el individuo y el aprendizaje haciendo una transformación de la concepción de este termino y pasa de ser algo que era concebido como un hacer que sucedía en un ambiente educativo a ser un todo que sucede en cualquier ambiente.

Aquí entra un termino que es la “neuroplasticidad” lo cual entendemos como la maleabilidad de nuestro cerebro a la hora de aprender, que en cada momento y frente a cada situación hay un cambio en este por medio de experiencias vividas lo cual hace de priorizar al cerebro dentro del aprendizaje una tarea más necesaria.

El aprendizaje dentro de la neurodidáctica y la pedagogía deja de ser un simple hacer y se convierte en una praxis en donde no importa el producto del aprendizaje sino su finalidad, hacer que el aprendizaje trascienda en el individuo.

Volviendo al cerebro humano, la neurodidáctica en su labor ha hecho descubrimientos a cerca del funcionamiento del cerebro en el aprendizaje y uno de los mas relevantes es que además de que cada cerebro es único, los métodos de aprendizaje difieren en cada individuo sacando la enseñanza y el aprendizaje de la caja en la que habían sido encerrado estos dos y ampliando su campo de acción.

...