El proceso grupal itroduccion

INTRODUCCION

Este trabajo tiene como finalidad tratar de explicar y comprender como es que se da el proceso grupal, que se tiene gran importancia en niveles como lo social, cultural entre otros, ya que lo grupal nace del encuentro de personas en espacio y tiempo con la misma cultura social que hace que se relacionen entre sí, nos enfocaremos en los procesos grupales que se dan en las instituciones educativas que es el lugar en dónde se evidencia dicho proceso.

Se abordarán además los conceptos teóricos del grupo operativo, en el cual se muestran las diversas disciplinas que han abordado los fenómenos de la grupalidad, así como la presencia cotidiana de los procesos grupales en cada momento de la vida, se reconocerá la diferencia entre grupo como hecho y grupalidad como proceso, esta distinción es esencial para la comprensión de la teoría y práctica de la grupalidad, esta teoría se sustenta en el concepto de ECRO ( esquema conceptual, referencial y operativo) que nos permitirá entender la dinámica grupal, se analizarán los conceptos del grupo operativo. También es importante hablar del VÍNCULO pues explica el cómo y el porqué de las relaciones grupales en la cotidianidad y en los procesos de comunicación.

No se dejará pasar por alto el papel del docente como facilitador en esta tarea de abordad aquellos problemas que se presentan de manera recurrente en el salón de clases, en situaciones grupales, es el que en muchos de los casos origina el conflicto que en los grupos se produce.

Durante el desarrollo, el grupo va pasando por distintas situaciones conflictivas que intenta resolver, el aprendizaje en el grupo es de todos los alumnos, se convierte en una manera grupal, es decir, al realizar en conjunto la tarea y las reglas de funcionamiento del mismo pues son puestas en práctica por ellos y son ellos los únicos que podrán modificarlas y en ello intervendrán los sentimientos de gratitud, de ayuda y cooperación, pero estos pueden alterarse con los de rivalidad, envidia y celos que puede conllevar al conflicto de aprender-no aprender en las diversas formas y significados que en cada grupo se asume.

Las categorías que se abordaran a continuación permitirán analizar el proceso grupal además de permitir que se valoren aquellos elementos que resultan en el grupo según el lugar que ocupa el alumno, dentro o fuera del grupo; ya para ello partiremos del E.C.R.O (Esquema Conceptual, Referencial Y Operativo) pues es el pilar de la teorías en la que se sustentan los grupos; el esquema por ejemplo sirve de base pues los aprendizajes o modos de aprender pueden ser operativos y aplicables a otras situaciones de vida, conceptuales referido a la aparición de un determinado fenómeno, referencial a todas las experiencias y vivencias interiores con que cada sujeto aborda el aprendizaje de un objeto de conocimiento, el operativo nos va a servir para actuar y resolver situaciones de aprendizaje internos y externos y todo lo anterior puede conllevar que en el grupo se den situaciones, como el trabajo en grupo, su acoplamiento o no, la forma de expresarse entre ellos y con los demás.

Es un conjunto organizado de nociones y conceptos teórico generales referidos a un sector de lo real.

Articula aportes de distintas disciplinas, decimos que es un esquema porque es un conjunto organizado de ideas que no tienen que ver con algo esquemático. Estas estructuras de aprendizaje, estos modelos de aprender pueden ser operativos y aplicables. Es conceptual, referencial y operativo.

El cono invertido es una construcción teórica, nos ha permitido construir una escala de evaluación básica.

Los vectores del cono son: afiliación, cooperación, comunicación, aprendizaje, la tele.

El grupo operativo, se plantea un esquema que permite estudiar progresivamente al grupo: es el cono invertido, dónde estaría lo explícito, de lo implícito a lo explícito lo cual va más desarrollado más adentro para su comprensión. De un lado vamos a tener pertenencia o afiliación al grupo, pertenencia o sea relación con la tarea y cooperación que va a hacer el grado de interacción.

Al otro extremo se encuentran las características que serían: comunicación, aprendizaje, evaluación y cambio, y en el fondo del cono vamos a encontrar la resistencia al cambio, las ansiedades al ataque y a la pérdida, estereotipos, roles.

Entonces en un grupo progresivamente iremos viendo con mayor claridad este fondo que sería el medio por el cual el grupo afronta la tarea.

Explícito, pertenencia o afiliación, pertenencia, cooperación, implícito, comunicación, aprendizaje, tele, evaluación, cambio, resistencia al cambio, ansiedad de ataque y perdida, estereotipo y roles.

Cambio y resistencia al cambio:

Tiene como objetivo movilizar o flexibilizar las situaciones rígidas para favorecer una adaptación activa a la realidad.

Formas en que se manifiesta la resistencia ante el cambio.

1. Ansiedades básicas

miedos básicos

     miedos al ataque

     miedos a la pérdida.

1. Resistencia al cambio
2. Obstáculos epistemológicos y epistemofílicos
3. Mecanismos de defensa

Pichón Riviére dice “que los vectores nos han permitido construir una es ala de evaluación básica, a través de la clasificación de modelos grupales”, los cuales son: los vectores de afiliación, pertenencia, cooperación comunicación, aprendizaje, tele y la resistencia al cambio, todos los anteriores llevarán a una buena integración grupal pero solo si los sabemos emplear correctamente, pero en la que mencionó al final es importante ya que en ella siempre se genera un conflicto en el grupo, puesto que implica o contiene una perdida, un cambio y además un plan en donde el deseo de pertenecer y el temor al cambio coexisten en un plan en dónde el deseo de pertenecer y el temor al cambio coexisten en una misma situación; de ahí salen otras situaciones como los llamados mecanismos de defensa que el alumno emplea si se siente amenazado por las situaciones en que se encuentra ( apatía a todo lo que se quiera realizar en la tarea en grupo).

 Lo anterior lleva a que la tarea a realizar, es punto alrededor del cual gira el                            trabajo del grupo y es por lo tanto el verdadero líder del grupo operativo y debe    estar en la mente de todos ya que es la que orienta y dirige las acciones; el grupo es por definición,  familiar, escolar, de amigos, etc, el lugar donde se relaciona un     sujeto, donde interactúa con otros y su vinculación en la vida social con otros individuos y de ahí se llega al último momento el del proyecto que surge cuando el grupo quiere ir más allá del aquí u el ahora plural, es el momento en el que el grupo se propone un plan a futuro en donde se concretiza todo lo aprendido y  experimentado.

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