EL PROCESO GRUPAL

“EL PROCESO GRUPAL”

Este proceso refiere a la forma de poder trabajar en equipo, es por tal motivo que el logro de la misma debe de enriquecer y apoyar a la dinámica que se requiere y se pretende comprender. Se puede mencionar nociones que tenemos sobre la realidad, pero esta se puede dar por medio de la conceptualización; ya que es solo uno más de cómo trabajar el individualismo, y no trabajar de manera agrupada y coordinada.

Logramos optar por los conocimientos que traemos desde antes y poderlo relacionar con los nuevos conocimientos, estos nos ayudaría o facilitar y buscar una idea clara de trabajo y de reflexión sobre lo que deseamos conocer, por ello también se puede incluir todas las vivencias y experiencias que hayamos tenidos.

Otra forma de trabajar es aquella en la cual existe una organización, que ayuda a llevar un orden coherente para el proceso de aprendizaje. Y es donde se puede optar por tomar en cuenta el resolver y llegar a un aprendizaje significativo.

Pichón Riviére en la teoría señala que el esquema, conceptual, referencial y operativo (ECRO) “se construye mediante un juego de esquemas referenciales individuales, intercambio al interior del grupo, además que los estudiantes construyan un instrumento que les permita decodificar de la misma manera los mensajes a partir de la realidad.”(1)

Y es así que confirmamos que el alumno es el propio guía de su aprendizaje, ya que también puede elegir el momento y el tiempo adecuado para el poner en práctica lo aprendido.

De esta forma también influyen dos factores importantes que pueden o no pueden ayudar a transmitir lo que se desea; como son: amor y odio.

Este influye en sentido que si te encuentras en el sentimiento del amor querrás hacer todo sin pensar y razonar mientras que si odias te sentirás de una forma depresiva y sin ánimo de pensar, en poner en práctica las experiencias y el aprendizaje significativo.

(1) ANTOLOGÍA BÁSICA, Grupos en la Escuela, p.127.

Por una parte hay que tomar medidas para solucionar dicho problema mencionado con anterioridad, pues para resolver dicha cuestión se podría trabajar con imágenes que ayuden a superar la causa de lo que está afectando al desarrollo del alumno.

Esto podría llevarnos a tener ansiedad por el cambio que se pueda dar, esto lo hará parte de un proceso de producción de experiencia y conocimientos que puede optar por ponerlos en práctica en el momento que sea necesario, pero si sucede lo contrario no se avanzara en nada y el estudiante creerá que está seguro, porque no realizará nada por salir de la monotonía. Esto fija una posición de impotencia a poder avanzar y lograr el objetivo.

Para poder llevar el proceso de organización o de planeación es necesario buscar mecanismos de ayuda que se enfoquen en facilitar la corrección de errores, que no dejan que avance el proceso de corrección del aprendizaje en grupo.

Menciona kesselman “La planificación es el trazado de un camino asistencial a recorrer entre el agente operador o corrector y el sujeto de la corrección, que este proponga un reaprendizaje de conductas durante un tiempo a través de trabajos conjuntos en el proceso de corrector.”(2)

El sujeto en este caso el alumno o el aprendiz, debe de tener relación con su entorno social, este influye de manera natural pues es inevitable tratar lo contrario, esto puede ayudar a adquirir nuevos conocimientos sobre cuestiones grupales.

A partir de la experiencia va haciendo un vínculo de contactos con los demás y va conformando su personalidad. Este influirá en la interacción que ayudara a la experiencia a desarrollarse con naturalidad, guiándola por si sola hasta un análisis grupal.

El

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